학습자의 개인 학습과 집단 학습의 상호작용을 활용한 교수학습 설계: 기본간호학 이론 수업을 중심으로

• 영문명: Development of a creative teaching-learning program utilizing the interaction between individual learning and group learning: Focusing on the fundamentals of nursing class
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 허명륜(Heo Myoung Lyun) 김희동(Kim Hee Dong)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제19권 18호, 339~359쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.09.30

국문 초록

본 연구는 학습자의 개인 학습과 집단 학습의 상호작용을 활용한 창의적 교수학습방법을 개발하고 간호 대학생의 팀 과제에 대한 스트레스와 성찰 학습 수준에 대한 효과를 분석하기 위해 시도된 단일군 전후설계 유사 실험연구이다. 프로그램은 학습 목표 제시, 개인 과제, 개인 과제를 통한 팀 토론, 팀별 피드백, 발표로 구성되었고 연구 대상자는 K 간호대학에서 기본간호학 교과목을 수강하면서 연구 참여에 동의한 학생 중 성실히 응답한 94명이다. 연구의 효과는 프로그램 운영 직전인 2018 년 11월부터 프로그램 운영 직후인 2018년 12월까지 팀 과제에 대한 스트레스와 성찰 학습 측정도구를 자가보고 형식으로 조사해 분석하였다. 자료의 분석은 SPSS 26.0 프로그램의 빈도분석, 대응 표본 t-test, 독립 표본 t-test, one-way ANOVA를 이용하였고 개방형 질문지를 통해 대상자의 의견을 수렴하여 구조화 하였다. 연구결과 팀 과제에 대한 스트레스는 프로그램 종료 후에 유의하게 낮아졌고,, 성찰 학습은 통계적으로 유의한 차이를 보이지 않았으며, 성찰 학습의 하위 영역 중 비판적 성 찰 요인은 유의한 차이를 보이며 상승하였다. 사전 사후의 점수 차이와 일반적 특성을 비교한 결과 습관적 행위 요인이 연령(F=3.20, p=-.046)에 따라 차이를 보였다. 또한, 성격에 따라 비판적 성찰 요인(t=2.11, p=.037)에 차이를 보였으며 학생들은 대부분 다시 참여하고 싶다고 희망하였다. 따라서 본 연구에서 개발한 프로그램을 기본 간호학 이론 수업에서 활용한 결과 팀 과제의 스트레스를 감소시키고, 습관적 행위를 변화시키는데 효과적이었으므로 프로그램을 반복 운영하여 학습효과를 증진할 필요가 있다.

영문 초록

This is a one-group pretest-posttest design quasi-experimental study conducted in order to develop a creative teaching-learning program utilizing the interaction between individual learning and group learning and to analyze its effects on group assignment stress and self-reflection learning in nursing students. The program consists of presentation of study objectives, individual assignments, group discussion through ndividual assignments, feedback from each group, and presentation. The study subjects were 94 nursing students from K College of Nursing. The effects of study were analyzed using the self-reported format on the self-reflection learning measurement tool and the stress from group assignments and data collection period is from November to December 2018. Data analysis was performed using frequency analysis, paired t-test, independent t-test, and one-way ANOVA of the SPSS 26.0 program. The results showed that the stress from group assignments was significantly decreased after the completion of program, and among the subdomains of self-reflection learning, critical self-reflection showed an increase with significant difference. Comparing the differences in scores between pretest and posttest as well as general characteristics indicated that habitual behavior showed differences according to age, and critical self-reflection showed differences according to personality. In conclusion, this program was effective in reducing stress from group assignments and changing habitual behavior. These effects need to be further verified by running the program repeatedly.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의

키워드

개인학습 집단학습 성찰 교수학습설계 간호대학생 Individual learning Group learning Teaching and learning design Nursing student