교사의 STEAM 교과 지식의 차이에 따른 STEAM 수업의 사례 연구

• 영문명: A Case Study on STEAM Classes by Different Teachers Knowledge of STEAM Subject
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 허남구(Heo, Nam Gu)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제19권 13호, 33~53쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.07.15

국문 초록

본 연구는 STEAM 교과 지식에 차이를 보이는 두 교사의 STEAM 수업을 분석함으로써 교사의 STEAM 교과 지식의 차이에 따라 나타나는 STEAM 수업의 양상을 살펴보았다. 이를 통해 교사의 STEAM 교과 지식이 STEAM 수업에 미칠 수 있 는 영향을 알아보는 데 그 목적이 있다. 본 연구를 위해, STEAM 교과 지식에 차이를 보이는 2명의 수학교사를 대상으로 동일한 내용에 대해 STEAM 수업을 진행하였으며 이를 분석하는 사례연구를 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사가 지닌 STEAM 교과 지식은 학생들의 오개념을 교정하는데 도움을 주었다. 둘째, 교사가 지닌 STEAM 교과 지식은 학생들의 이해를 심화시키는 데 도움을 주었다. 셋째, 교사의 부족한 STEAM 교과 지식은 학습 내용을 지도하는 과정 에서 학생들의 오개념을 유발할 수 있었다.

영문 초록

By analyzing the STEAM classes of the two teachers who differed in STEAM subject knowledge, this study looked at the aspects of STEAM classes that appeared according to the difference in teachers STEAM subject knowledge. The purpose of this study was to investigate the effect of teachers’ STEAM subject knowledge on STEAM lesson. To do this, STEAM classes were conducted for two math teachers who differed in STEAM subject knowledge and a case study was conducted to analyze them. The results of this study are as follows. First, the STEAM subject knowledge of teachers helped correct students errors. Second, STEAM subject knowledge of teachers helped deepen students understanding. Third, the teacher s lack of STEAM subject knowledge could trigger misconceptions among students in the course of guiding learning.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. STEAM 교육을 위한 교사역량에 관한 선행연구

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

키워드

STEAM 교육 교사 역량 STEAM 교과 지식 STEAM education Teacher competency STEAM subject knowledge