고등학교 교사의 창의융합수업에 대한 인식 및 창의융합역량 차이 분석

• 영문명: Analysis of the high school teachers perception about creative convergence education and the differences of creative convergence competency
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 박정미(Park Jeong-mee) 이경화(Lee Kyunghwa)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제19권 13호, 783~802쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.07.15

국문 초록

본 연구에서는 고등학교에서 창의융합수업을 활성화 시킬 수 있는 방안을 마련하고자, 고등학교 교사들의 창의융합수업에 대한 인식을 조사하고, 창의융합교육 실시 유무 및 창의융합연수 참여 유무에 따른 창의융합역량의 차이를 분석하는데 목적을 두었다. 조사 참여자는 고등학교에 재직 중인 교사 123명이었으며, 창의융합교육에 대한 인식 및 창의융합역량에 대해 2018년 11월 19일부터 30일까지 설문조사하였다. 자료 분석은 인식파악을 위해 기술 통계치를 산출하여 비교하였고, 집단 간 차이는두 독립표본 t-test를 통해 확인하였다. 자료 분석 결과 고등학교 교사들은 창의융합교육의 실시 혹은 연수 참여 유무에 따라 인식과 창의융합역량에 있어서 유의한 차 이가 있었다(p<.001). 즉, 교사 자신이 창의융합교육을 실시해보았거나 창의융합연수에 참여한 교사가 창의융합교육의 운영과 필요성에 대한 인식이 높고, 본인 스스로 인식하는 창의융합역량도 더 높았다. 따라서 고등학교에서 창의융합수업을 활성화시키기 위해서는 창의융합수업을 실시할 수 있도록 하는 다양한 지원이나 환경이 마련되어야 하고, 창의융합연수에 참여하도록 독려할 수 있는 방안이 필요하다고 판단된다.

영문 초록

The purpose of this study was to analyze the differences of high school teachers perception of creative convergence lessons, and the implementation experience of creative convergence education and the difference of creative convergence ability according to whether or not to participate in creative convergence training for teachers. The participants of this study were 123 high school teachers, and they received the questions from 19 November 2018 to 30 about the perception of creative convergence education and the creative convergence competency. Data analysis was performed by comparing descriptive statistics for perception, and differences between groups were confirmed by two independent sample t-tests. According to the results, it was found that high school teachers had significant differences in perception and creative convergence competency according to the implementation of creative convergence education or participation in teacher training (p<.001). In other words, the teachers who had experience in implementing the convergence education of the children, or the teachers who participated in the creative convergence training, were more aware of the operation and necessity of creative convergence education, and the creative convergence competency was higher. Therefore, in order to activate the creative convergence lesson in high school, various supports and environment should be provided so that high school teachers can implement creative convergence education. And we need a way to encourage the high school teacher in participate the creative convergence education training.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

키워드

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