고등학생의 성취정서가 학습참여에 미치는 영향: 메타인지의 매개효과

• 영문명: The Influence of achievement emotion upon learning engagement in high school students: The Mediating Effect of metacognition
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이진령(Lee, Jinyoung) 강승희(Kang Seunghee)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제19권 13호, 289~313쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.07.15

국문 초록

본 연구는 고등학생의 성취정서, 메타인지, 학습참여의 구조적 관계를 밝히는 것으로 특히 성취정서와 학습참여의 관계에서 메타인지가 매개효과를 갖는지를 검증하고자 하였다. 이를 위해 부산광역시에 소재하는 고등학교 남․여 학생 344명을 대상으 로 설문조사를 실시하고 분석하였다. 본 연구목적을 달성하기 위하여 구조방정식 모형을 설정하고 연구모형과 경쟁모형의 차이검증을 한 후 최종모형을 선정하였다. 최종모형에서 매개효과의 통계적 유의성을 검증하기 위해 Bootstrapping을 실시하였으며, 95% BC신뢰구간으로 분석하였다. 성취정서, 메타인지, 학습참여의 구조적 관계를 검증한 결과 성취정서는 긍정정서, 부정정서에 따라 메타인지와 학습참여에 정적, 부적으로 영향을 주었다. 학습자의 메타인지는 학습자의 학습참여에 정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 다음으로 성취정서와 학습참여의 관계에서 메타인지의 매개효과가 있는지를 검증한 결과 긍정정서는 학습참여에 직접적인 영향을 주며, 메타인지를 매개로 학습참여에 정적인 영향을 주었다. 반대로 부정정서는 학습참여에 부적인 영향을 주며, 메타인지를 매개로 학습참여에 부적으로 영향을 주는 것으로 나타나 부분매개효과가 있는 것으로 검증되었다. 본 연구를 통해 학습자의 학습참여는 학습자의 성취정서와 메타인지에 영향을 받으며, 성취정서와 학습참여의 관계에서 메타인지는 매개효과가 있음을 알 수 있었다. 따라서 학습자의 학습참여를 높이기 위해서는 학습자의 성취정서와 메타인지의 관계를 이해할 필요가 있다.

영문 초록

The purpose of this research study is to understand structural relationships among achievement emotion, learning engagement, metacognition of high school students. And to examine whether achievement emotion influences learning engagement through metacognition. The subjects of this study were 344 male and female high school students in Busan Metropolitan City. In order to achieve the purpose of this study, the structural equation model was set up and the final model was selected by examining the difference between the research model and the competition model. The mediator effect was verified by bootstrapping. According to the result, first positive emotions had a positive effect on metacognition and learning engagement. Conversely, negative emotions negatively affected metacognition and learning engagement. Finally, metacognition has a positive impact on learning engagement. Second, positive emotions have a effect on learning engagement and have a positive effect on learning engagement through metacognition. Negative emotions have a negative effect on learning engagement and negatively influenced learning engagement through metacognition. This study shows that learning engagement is influenced by learner s achievement emotion and metacognition. Meta cognition was mediated in the relationship between achievement emotion and learning engagement. Therefore, in order to increase learner s learning engagement, it is necessary to understand the relationship between learners achievement emotion and metacognition.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 논의 및 결론

키워드

성취정서 메타인지 학습참여 고등학생 Learning engagement Achievement emotion Metacognition High school student