예비교사의 수업전문성 신장을 위한 동료장학에 대한 사례연구

• 영문명: Analyzing on microteaching experience: Based on peer supervision
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이지영(Lee, JeeYoung)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제19권 3호, 455~475쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.02.15

국문 초록

이 연구는 A대학교에서 교직과정을 이수하고 있는 예비교사들이 동료장학 형태의 수업시연을 설계, 실행하는 과정에서 경험한 성찰의 의미를 정리한 질적 연구이다. 정례화된 수업시연을 통해 예비교사는 ‘더디지만 발전되고 있는 자신의 모습’을 발견하고 ‘좋은 교사가 될 수 있기를 소망’하였다. 더불어 자신과 동료의 수업시연 영상에 대한 동료장학 과정은 ‘막막한 상황에서 시작하여 막역한 감정을 이끌어내는과정’, ‘자신에 의한 수용은 어렵지만 타인에 대한 객관화와 타인에 의한 수용은 잘 이루어지는 과정’, ‘갈등을 경험하면서 소통과 협력의 중요성을 깨닫는 과정’으로 인식하고 있었다. 수업시연 경험과 동료장학을 통한 성찰 과정이 예비교사의 수업력 향상에의 상승효과로 이어지기를 기대하며, 다음과 같이 제언한다. 첫째, 수업시연 내용을 동일한 주제나 영역으로 축소하여 예비교사 모두가 수업운영과 피드백을 충실히 수행할 수 있도록 수업시연과정과 동료장학의 성찰 과정을 보다 면밀하게 설계하고, 이후의 성찰 과정이 예비교사의 수업력 향상에 대한 인식에서 유사한 의미로 나타나는지를 분석하는 것도 의의가 있을 것이다. 둘째 동료장학을 통한 성찰 과정이 예비교사의 수업력 향상에 의미를 가지기 위해서는 동료피드백 활동에 대한 지속적인 교육과 경험이 동반되어야 할 것이다.

영문 초록

This study is a qualitative research that summarizes the meaning of the reflection that pre-service teachers who have completed teaching course at A university. Through the regularized class demonstration, the preliminary teacher discovered a slow but developing figure of ownself and hoped to be a good teacher . And the process of peer supervision for the demonstration video of the class demonstration of oneself and colleagues is a process of starting from a vicious situation and bringing out the emotions , a process in which acceptance by oneself is difficult but objectification to others and acceptance by others is well And as a process of realizing the importance of communication and cooperation while experiencing conflict . It is expected that the experience of class demonstration and reflection process through peer supervision will lead to synergy effect of improvement of teaching ability of preliminary teacher. First, it would be meaningful to analyze the process of class demonstration and reflection process of peer supervision more closely and to analyze whether the reflection process is similar in the recognition of the pre - service teacher s improvement in teaching ability. Second, the process of reflection through peer supervision should be accompanied by continuous education and experience in peer feedback activities in order to make sense in improving the teaching ability of the preliminary teacher.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과 및 해석

Ⅳ. 결론 및 제언

키워드

수업시연 동료 피드백 동료장학 효과 예비교사 교육 Class demonstration peer feedback peer feedback effect pre-service teacher education