융합교육을 통한 학생 성취 평가의 장애 요인 및 지원방안에 대한 교사들의 인식 탐색

• 영문명: Exploration of teachers’ perception on barriers and support plans for evaluation of students’ achievement in integrated education
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 방담이(Bang Dami) 윤회정(Yoon Heojeong)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제18권 17호, 45~68쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.09.15

국문 초록

본 연구는 초·중·고교 교사들이 학교 현장에서 융합교육을 통한 학생의 성취를 평가할 때 장애가 되는 요인들을 파악하고 이를 극복하는 데 필요한 지원방안에 대한 교사들의 인식을 탐색하기 위하여 진행하였다. 이를 위하여 초등학교 교사 60명, 중학교 교사 61명, 고등학교 교사 74명을 대상으로 설문 조사를 시행하였다. ‘평가의 대상과 영역’, ‘평가의 기준과 지침’, ‘타교과와의 협력과 이해’, ‘평가의 실행 및 결과 활용’, ‘행정 및 시간’의 다섯 가지 범주에서 융합교육 실행에 대한 평가의 장애 요인을 분석한 결과, 타학교급에 비해 중학교 교사들이 장애요인을 더 크게 인식하는 것으로 나타났다. 항목별로 보면 고차원적 사고력의 평가가 가장 힘들다고 느끼고 있었으며 평가 기준의 미비, 타교과 내용에 대한 평가, 업무과다로 인한 시간 부족, 진학이나 입시에 평가 결과를 활용하는 것이 어렵다는 응답이 높게 나타났다. 지원방안에 대한 설문 범주인 ‘융합교육 평가의 이해를 위한 지원’, ‘시간적 지속성 지원’, ‘행정지원’, ‘융합교육 평가를 위한 자원요소 지원’, ‘교육과정에 따른 제한성에 대한 지원’에 대하여 초·중·고교 교사 모두 업무 경감, 업무보조를 위한 인적자원의 확보, 평가를 위한 준비시간의 확보와 같은 ‘시간의 지속성 지원’ 범주에 대해 가장 높은 요구를 나타내었다. 연구 결과를 토대로 융합교육 평가에 요구되는 자원, 제도, 행정, 교육적 지원방안을 제안하였다.

영문 초록

This is a survey research which investigated perceptions of teachers on barriers and support plans to evaluate students’ achievement in integrated education. Survey was conducted to 60 elementary school teachers, 61 middle school teachers, and 74 high school teachers. The results are as follows. The barriers of integrated education were investigated in five categories: target and domain of evaluation, criteria and guideline, understanding and collaboration with other discipline, execution of evaluation, and administration and time. Generally, middle school teachers felt more difficulties in evaluation compared to elementary and high school teachers. Difficulties in following items got high score: evaluation of higher order thinking abilities, the use of evaluation results for entrance examination, the lack of evaluation criteria, the lack of specialty over other disciplines, and the lack of time due to the heavy workload. Support plans for evaluation of integrated education were analyzed in five different criteria: deeper understanding for background theory of integrated education, time support, administrative support, support for resources, and support for flexibility in curriculum operation. Teachers showed higher demand for reduction of workload, securement of human resources and time regardless of school level. Based on results resources, systematic, administrative, and educational support plans related to evaluation of integrated education were discussed.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 결론 및 제언

키워드

융합교육 평가 장애 요인 지원방안 integrated education evaluation barriers support plans