초등교사의 반성적 수업성찰을 위한 수업연구(Lesson Study)의 이해

• 영문명: Understanding of the Lesson Study for Reflective Teaching of Elementary School Teachers
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김현욱(Kim Hyunwook)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제18권 17호, 673~695쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.09.15

국문 초록

본 연구는 초등학교 교사의 수업을 지속적으로 관찰하고 개선하기 위한 기제로서 수업연구(Lesson Study)의 적용가능성을 탐색하였다. 이를 위해 수업연구의 발생 기원과 전개과정을 고찰하였고, 수업연구(Lesson Study)의 특징 및 적용 절차와 교사의 반성적 수업성찰의 의미와 가치를 논의하였다. 수업연구(Lesson Study)는 근대 일본의 첫 번째 교원양성기관으로서 1873년에 설립된 도쿄사범학교에서 현장수업, 즉 지금의 수업실습을 비평하는 것으로 본격화되었으며, 현재까지 140여년의 전통을 바탕으로 교사의 배움의 공동체 형성과 지속적인 성장을 위한 중심적인 역할을 하고 있다. Schon이 제안한 ‘행위의 성찰’과 ‘행위 후 성찰’을 하기 위해서, 그리고 비판적인 반성적 수업(critical reflective teaching)을 통해 수업 방법이나 기술에 대한 관심에서 벗어나 더 중요한 무엇 과 왜 라는 질문에 집중하기 위해서, 그리고 수업 외부에서 작용하는 헤게모니에서 자유롭기 위해서 수업에 대한 반성적인 성찰이 필요하다. 관례적이고 형식적인 수업관찰 및 수업컨설팅에서 벗어나, 실제적이고 교사의 주체성을 존중하는 지속적인 수업개선 문화를 창출하기 위해 수업연구(Lesson Study)는 적극 고려되어야 한다.

영문 초록

This study explored the applicability of the Lesson Study as a mechanism for continuous observation and improvement of the teaching of elementary school teachers. For this purpose, this study projects the origins and developmental process of the Lesson Study, discusses the characteristics and application process of the Lesson Study and proposes the meaning and value of teachers reflection on lessons. The Lesson Study was begun as a review of the teaching practices at Tokyo Normal School which was established in 1873, the first teacher training institute in modern Japan. Based on the tradition of over 140 years to date, it has played a central role in forming a community of teachers learning and continuous growth. Reflection on the lesson is needed in order to do the Schön s Reflection-in-action and Reflection-on-action , in order to focus on questions of what and why in the class, which are more important than teaching methods and techniques, and in order to be free from the hegemony that is working in the class potentially. To get away from routine and formal classroom observation and class consulting, the Lesson Study should be actively considered to create a culture of continuous improvement that respects teachers identity.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 수업연구(Lesson Study)의 기원과 전개

Ⅲ. 수업연구(Lesson Study)의 특징과 방법

Ⅳ. 교사의 반성적 수업성찰

Ⅴ. 논의 및 결론

키워드

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