디지털리터러시 역량 함양을 위한 초등학교 특수학급 국어 수업 실행 연구: 놀이 중심 교육법을 중심으로

• 영문명: Action Research on Enhancing Digital Literacy Competencein Elementary School Special Education Korean Classes: Focusing on Play-Based Teaching Methods
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김도희(Do Hee Kim) 홍재영(Jae Young Hong)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제25권 1호, 897~915쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.01.15

국문 초록

목적 이 연구는 디지털리터러시 역량을 함양하기 위해 놀이 중심 교육법을 적용한 특수학급 수업에서 장애 학생의 경험과 의미를 알아보는데 목적이 있다. 방법 연구 목적 달성을 위해 연구자는 실행연구 방법을 활용하였다. 이 연구는 실행연구의 절차인 문제 파악-실행-성찰-반성-수정 및 재실행의 연구 방법을 적용하였다. 이러한 맥락에서 네 명의 수업관찰자들을 통해 수업 실행 및 분석하여 재실행의 과정을 거쳤으며 귀납적으로 분석하였다. 결과 먼저, 디지털리터러시 역량을 함양하기 위해 놀이 중심 교육법의 요소를 적용한 특수학급 국어 수업 실행 연구 과정에 따른 결론은 다음과 같다. 첫째, 이 연구에서는 실행 연구를 통해 학교 현장에서 나타난 문제를 개선할 수 있었다. 둘째, 이 연구에서는 디지털리터러시 역량 함양을 위해 놀이 중심 교육법을 적용하여 디지털 기기를 활용한 수업에 쉽게 접근할 수 있었다. 다음으로, 디지털리터러시 역량을 함양하기 위해 놀이 중심 교육법의 요소를 적용한 국어 수업에 참여한 학생의 경험과 그 의미는 다음과 같다. 첫째, 학생은 디지털기기 사용을 경험할 수 있었다. 둘째, 학생은 디지털기기에 대한 흥미를 보였고 적극적인 수업 태도가 관찰되었다. 결론 이 연구의 결과는 놀이 중심 교육법을 활용한 국어 수업에서 장애 학생들의 디지털리터러시 역량을 함양하는 방안을 모색하는 데 기틀을 마련할 수 있을 것이다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to explore the experiences and meanings derived by students with disabilities in a special education class, where a play-centered educational approach was applied to enhance digital literacy skills. Methods To achieve the research objective, the researcher utilized the action research method. This study employed the action research procedures of problem identification, implementation, reflection, revision, and re-implementation. In this context, the special education teacher and four special education students served as the researcher and research observers. Results Initially, by applying a play-centered educational approach to foster digital literacy skills, students could easily engage in lessons using digital devices. The conclusions drawn from the action research process in the Korean language class for the special education class, which incorporated elements of the play-centered educational approach, are as follows. To begin with, this study was able to address and improve issues identified in the school setting through action research. Moreover, the conclusions based on the experiences and meanings of students participating in the Korean language class, which applied elements of the play-centered educational approach to enhance digital literacy skills, are as follows. Firstly, students were able to gain experience in using digital devices. Additionally, students could create new content using digital devices. Furthermore, students showed interest in digital devices and demonstrated an active attitude during lessons. Conclusions The results of this study will be prepared to seek ways to cultivate digital devices in Korean classes using the play-centered education method of disabled students in Korean language class using the play center education law.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 결과 및 해석

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

디지털 리터러시 놀이 중심 교육법 특수학급 국어 수업 실행연구 convergence competency self-regulated learning academic basic skills structural equation model university students