이야기치료 기반 학급 집단상담 프로그램 개발 및 효과성 검증: 초등학생의 또래관계와 학습된 무기력을 중심으로

• 영문명: Development and Effectiveness Verification of a Class Group Counseling Program Based on Narrative Therapy: Focusing on Peer Relationships and Learned Helplessness of Elementary School Students
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이예리(Yeri Lee) 하문선(Moonsun Ha)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제25권 1호, 821~838쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.01.15

국문 초록

목적 본 연구는 이야기치료를 활용한 학급 집단상담 프로그램이 초등학생의 또래관계와 학습된 무기력에 미치는 효과를 검증하고자 수행되었다. 방법 이를 위하여 이를 위해 실험집단 9명, 통제집단 10명의 초등학교 고학년을 대상으로 Mann-Whitney U test를 통하여 사전 동질성 검증을 실시하였으며, 프로그램 적용 후 Wilcoxon 부호-서열 검증을 활용하여 사전-사후 차이 검증을 실시하였다. 결과 이야기치료를 활용한 학급 집단상담 프로그램이 또래관계에 미치는 효과를 분석한 결과, 실험집단의 경우 사전-사후점수 간 통계적으로 유의미한 차이가 나타났으나, 통제집단의 경우 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 다음으로, 본 프로그램이 학습된 무기력 감소에 미치는 효과를 분석한 결과, 실험집단의 경우 전체 점수와 3개 하위요인(통제신념결여, 학습동기결여, 긍정정서결여)에서 사전-사후점수 간 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 반면, 통제집단의 경우 전체 점수와 모든 하위요인에서 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 내용분석 결과에서도 본 프로그램은 아동의 또래관계 향상과 학습된 무기력 감소에 효과가 있는 것으로 나타났다. 결론 본 연구는 학급집단상담 프로그램의 개발 및 적용을 통하여 초등학교 생활지도 및 상담을 위한 자료를 제시하였다는 점에서 의의가 있다.

영문 초록

Objectives This study was conducted to verify the effects of a class group counseling program using narrative therapy on elementary school students' peer relationships and learned helplessness. Methods To this end, a homogeneity test was conducted using the Mann-Whitney U test with 9 elementary school students in the experimental group and 10 elementary school students in the control group. In addition, after the program was applied, a pre-post difference test was conducted using the Wilcoxon signed-rank test. Results As a result of analyzing the effects of this program on peer relationships, a statistically significant difference was found between the pre- and post-scores in the experimental group, but no significant difference was found in the control group. Next, as a result of analyzing the effects of this program on learned helplessness, a significant difference was found between the pre- and post-scores in the experimental group's overall score and three subfactors (lack of control beliefs, lack of learning motivation, and lack of positive emotions). On the other hand, no significant difference was found in the control group's overall score and all subfactors. In addition, the content analysis conducted also showed that this program was effective in improving children's peer relationships and reducing learned helplessness. Conclusions This study is significant in that it presents data for elementary school guidance and counseling through the development and application of a classroom group counseling program.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

초등학생 이야기치료 집단상담 또래관계 학습된 무기력 Elementary school students narrative therapy group counseling peer relationships learned helplessness