Impact of Instructor Support on Academic Burnout Among Chinese Normal University Students: A Case Study Through the Lens of Self-Determination Theory

• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 등천도(Tiantao Deng) 윤만근(Man-Keun Yoon)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제25권 1호, 279~299쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.01.15

국문 초록

목적 이 연구는 자기결정이론(Self-Determination Theory)의 관점에서 교수자의 지원이 대학생들의 학업 소진에 미치는 영향을 조사하는 것을 목적으로 한다. 방법 이 연구는 중국의 한 사범대학 교수자, 재학생 및 졸업생을 대상으로 질적 사례 연구 방법을 사용하였다. 이 대학은 학업 소진 연구와 관련성이 높아 목적에 맞게 선정되었다. 자료는 관찰, 인터뷰 및 인공물 분석을 통해 수집하였고, Glaser와 Strauss의 반복적 비교 분석법을 활용해 분석하였다. 결과 연구 결과에 따르면, 학생들의 학업 소진은 주로 정서적, 태도적, 행동적 차원에서 나타나는 학업 몰입의 부족과 낮은 성취감으로 특징지어진다. 교수자의 정서적 격려, 능력 배양, 자율성 부여를 통한 지원은 학업 소진을 감소시킬 뿐만 아니라 완화하고 예방하는 데 도움이 된다. 구체적으로, 정서적 격려는 긍정적인 학습 상태를 촉진하며, 정서적 격려와 자율성 부여의 시너지는 수동적인 학습 태도와 부정적인 행동을 변화시킨다. 또한, 이러한 세 가지 지원 형태가 결합된 총체적 접근은 학생들의 자기효능감을 크게 강화시킨다. 결론 이 연구는 미래 교사가 되기 위해 교육받고 있는 대학생들의 학업 소진을 줄이고 완화하 며 예방하는 데 있어 교수자 지원의 중요한 역할을 강조하며, 교사 교육 프로그램을 향 상시키기 위한 실질적인 통찰을 제공한다.

영문 초록

Objectives This study aims to examine the impact of instructor support on academic burnout among university students through the lens of Self-Determination Theory. Methods This study employs a qualitative case study approach, focusing on instructors, current students, and graduates at a teacher education university in China. The university was purposefully selected for its relevance to the study. Data were gathered through observation, interviews, and artifact collection, and analyzed using the Constant Comparative Method developed by Glaser and Strauss. Results The findings show that students’ academic burnout is primarily characterized by academic disengagement, which manifests emotionally, attitudinally, and behaviorally, as well as by a low sense of achievement. Instructor support, including emotional encouragement, competence cultivation, and autonomy empowerment, not only reduces but also alleviates and prevents academic burnout. Specifically, emotional encouragement promotes positive learning states, while the synergy of emotional encouragement and autonomy empowerment transforms passive learning attitudes and negative behaviors. Furthermore, a holistic approach combining these three supportive forms significantly bolsters students’ self-efficacy. Conclusions This study highlights the pivotal role of instructor support in reducing, alleviating, and preventing academic burnout among university students who are preparing to become future teachers, providing actionable insights for enhancing teacher training programs.

목차

Ⅰ. Introduction

Ⅱ. Theoretical background

Ⅲ. Research method

Ⅳ. Findings

Ⅴ. Discussion and Conclusion

References

키워드

교수자 지원 사범대학 학생 학업 소진 자기결정이론 사례 연구 Instructor support Normal University students Academic burnout Self-determination theory Case study