경험 이야기나누기 활동을 통한 지속발전교육이 예비유아교사의 문제해결력 및 교사효능감에 미치는 영향

• 영문명: The effect of experience story sharing activities from the perspective of sustainable development education on the problem-solving ability and teacher efficacy of pre-child teachers
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 박금미(Keummee Park) 정가윤(Kayoun Chung)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제25권 1호, 727~748쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.01.15

국문 초록

목적 본 연구의 목적은 경험 이야기나누기 활동을 통한 지속발전교육이 예비유아교사의 문제해결력 및 교사효능감에 미치는 영향을 알아보고 경험이야기 활동 변화과정을 살펴보고자 하였다. 방법 이를 위해 서울시 소재 A 대학 2학년에 재원 중인 남녀 40명을 선정하여 실험집단과 비교집단으로 구성하였다. 실험연구로 양집단 모두 11회기 수업을 주 1회씩 1회기에 3시간 진행하였으며 실험집단은 경험 이야기나누기 활동을 통한 지속가능발전교육을 실시하고 비교집단은 일반적 지속가능발전교육을 실시하였다. 질적연구로 양집단의 수업 중 수집한 자료를 분석하였다. 결과 연구결과, 경험 이야기나누기 활동을 통한 지속발전교육이 일반적 지속가능발전교육에 비해 문제해결력, 교사효능감에서 긍정적 효과를 미치는 것으로 나타났다. 다음으로 경험 이야기나누기 활동을 통한 지속발전교육이 예비유아교사의 변화양상에서도 긍정적 영향을 끼쳤는데, 문제해결력에 있어서 문제를 보는 관점과 문제해결과정의 변화를 가져왔고 교사효능감에 있어서 사고태도의 변화와 실천역량의 변화가 있음을 알 수 있었다. 결론 결론적으로 경험 이야기나누기 활동을 통한 지속발전교육은 교사양성과정에서 효율적이고 의미있는 교육방안을 제시해준다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study was to effect of experience story activites from the perspective of sustainalbe development education on the problem-solving ability and teacher efficacy of pre-child teachers and to examine the process of change in experience story activity. Methods To this end, 40 male and female students in the second year of A university in Seoul were selected and constituted an experimental group and a comparison group. As an experimental study, both groups conducted 11 classes once a week for 3 hours per session. conducted. As a qualitative study, the data collected during class in both groups were analyzed. Results As a result of the study, it was found that the experience story activity from the perspective of education for sustainable development had a positive effect on problem solving ability and teacher efficacy compared to the journal writing activity from the perspective of education for sustainable development. Next, it had a positive effect on the changing aspects of pre-service early childhood teachers from the perspective of education for sustainable development. It was found that there was a change in the perspective of looking at the problem and the problem-solving process, and there was a change in the attitude of thinking and the ability to practice. Conclusions In conclusion, the experience story activity from the perspective of education for sustainable development suggests an efficient and meaningful educational method in the teacher training process.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

지속가능발전교육 경험 이야기나누기 예비유아교사 문제해결력 교사효능감 Education for sustainable development experience story sharing activities pre-service early childhood teachers problem-solving ability teacher efficacy