PBL에 기초한 제안서 쓰기 강의 설계와 지도 방안

• 영문명: The Design and Teaching Methods of PBL-based Proposal Writing Class
• 발행기관: 한국문화융합학회
• 저자명: 김소정(Sojeong Kim)
• 간행물 정보: 『문화와융합』제46권 특별호2, 477~486쪽, 전체 10쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.03.31

국문 초록

본고의 목적은 G국립대학교에서 진행한 “문제해결글쓰기” 강의내용을 바탕으로, PBL에 기초한 제안서쓰기 강의 모형을 설계하고 보다 효율적인 지도 방안에 대해 논의하는 것이다. 나아가 해당 글쓰기가지닌 PBL적 성격을 밝히고 교육적 효과에 대해서도 모색해 보고자 한다. 먼저, PBL 과정을 문제발견과정과 문제설정 과정, 문제해결 과정으로 유형화하고 이와 연계하여 단계별 교육과정과 교육활동을 설계하였다. 학습자 스스로 주체가 되어 조별 협업을 통해 해결방안을 제시한다는 점, 그리고 결과보다는과정 그 자체에 중점을 둔다는 점에서 제안서 쓰기는 PBL적 성격을 지니고 있다. 학습자들은 이러한교육활동을 통해 자기주도능력과 의사소통능력, 그리고 문제해결능력이 향상되었음은 물론, 긍정적인유대관계를 통해 능동적인 수업태도를 갖게 된 것으로 보인다. 사회구성원으로서의 소속감과 책임감을갖게 되었다는 점 또한 이 과제의 의의라고 생각한다

영문 초록

The purpose of this paper is to design a proposal writing teaching model based on PBL and discuss more efficient teaching methods based on the contents of the “Problem-Solution Writing” lecture held at G National University. Furthermore, this author clarified the PBLrelated characteristics of that writing and explored its educational effects, too. First, this study categorized the PBL process into the process of discovering problems, of setting problems, and of solving problems, and in connection with that, a stepwise curriculum and educational activities were designed. Proposal writing has PBL-related characteristics in that learners are the subjects to present solutions through group collaboration and it focuses on the process itself rather than the product. Through those educational activities, learners seem to have improved their self-directed, communication, and problem-solving skills and also have acquired active learning attitudes through positive ties. The point that they came to have a sense of belonging and responsibility as a member of society is also the significance of that task.

목차

1. 들머리

2. PBL에 기초한 제안서 쓰기 강의 설계

3. 제안서 쓰기 수업 운용과 지도 방안

4. 교육적 효과

키워드

PBL 학습 제안서 문제발견 과정 문제설정 과정 문제해결 과정 PBL proposal writing problem discovery process problem setting process problem solving process