유아교사의 인성교육 인식 및 요구도

• 영문명: Early Childhood Teachers’ Perceptions and Demands about Teacher Personality Education
• 발행기관: 한국문화융합학회
• 저자명: 오안나(Oh Anna)
• 간행물 정보: 『문화와융합』제44권 8호, 485~500쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.08.31

국문 초록

본 연구목적은 유아교사의 인성교육에 대한 인식 및 요구도를 파악하는 것이다. 연구대상은 설문조사를위한 유아교사 224명과 심층면담을 위한 유아교사 5명이었다. 수집된 자료는 SPSS 20.0을 활용한 빈도분석과 면담자료 질적 분석이 이루어졌다. 연구결과, 우선 인성교육에 대한 인식에서는 유아기 인성함양의 중요성을 ‘매우 높게’, 교사자신의 인성수준은 ‘보통’, 교사인성함양을 위한 교육기회는 ‘보통’, 인성교육 참여동기는 ‘자기조절 및 긍정적 자아 성취’, 인성교육 기회 불충분 이유는 ‘근무여건의 문제’, 교사인성 영향요인은 ‘인성함양을 위한 자기개발’, 교사인성교육 프로그램 필요 이유는 ‘바람직한 자아개념 및 가치관 형성’이 가장 높은 응답빈도였다. 다음으로 인성교육 요구도 조사에서는 ‘이론과 실천이적절하게 융합된 내용으로 심리-정서 안정을 위한 스트레스 관리법,’ 방법적으로는 ‘직접참여 워크샵’이가장 높은 응답빈도였다. 요구도 면담자료 질적 분석에서는, 교사자신의 삶과 연결된 학습내용과 교육형태를, 교사대상 인성교육 프로그램으로 자신의 현 상태를 각성하고, 성찰의 시간이 포함되며 정기적교육 기회를 요구하는 것으로 나타났다. 결론적으로 본 연구는 이러한 인성교육 인식과 요구도를 반영한 유아교사 인성교육 프로그램의 개발을 제안하고 있다.

영문 초록

The purpose of this study is to clarify early childhood teachers’ perceptions and demands of teacher personality education. A survey of 224 childhood teachers was conducted, and in-depth interviews were conducted with five other teachers. The collected data were frequency analysis and qualitative analysis. As a result of the survey on the status of personality education, the most common response was that both one’s personality level and teacher education opportunities were ‘normal’. The results of each question showed the most responses to ‘participate for self-regulation and positive self-achievement’, ‘problems of working conditions difficult to participate in training’, ‘self-development affects the personality of teachers the most’, and ‘personality education programs are needed to form desirable self-concept and values’. Next, as a result of the survey on personality education needs, the highest response was “stress management method for psychological-emotional stability with appropriate convergence of theory and practice” methodically. It was summarized that the expectation of creating an educational environment through regular personality education was high, including time for self-awareness and reflection. In conclusion, this study proposed to set the development direction of character education programs for early childhood teachers.

목차

1. 서론

2. 연구방법

3. 연구결과

4. 논의 및 결론

키워드

유아교사 인성교육 실태조사 인식 및 요구도 질적 분석 Early Childhood Teacher Personality Education Survey of Actual Conditions Perceptions and Demands Qualitative Analysis