근거이론을 활용한 한국어 교사의 어휘 유창성 인식 조사

• 영문명: A Study on Lexical Fluency Perception of Korean Language Teachers Using Grounded Theory
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 13호, 687~699쪽, 전체 13쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.07.15

국문 초록

목적 이 연구의 목적은 한국어 어휘 유창성과 유창성 평가 구인의 개념을 밝히고 한국어 교사의 어휘 유창성 인식을 탐구하는 데에있다. 방법 한국어 교사 10명을 대상으로 어휘 유창성과 어휘 유창성의 구인에 대한 인식을 조사하였다. 객관적인 분석을 위해 근거이론을 활용하였으며 근거이론의 여러 모형 중 스트라우스와 코빈(Strauss & Corbin)의 패러다임 모형을 적용하였다. 결과 한국어 교사가 생각하는 어휘 유창성의 평가 구인은 다양하게 나타났으며 어휘 유창성을 평가하는 과정에서 어려움을 겪고있는 것을 확인하였다. 이에 대한 인과적 조건, 맥락적 조건, 중재적 조건, 작용/상호작용을 파악하였으며 결과적으로 한국어 교사들은 어휘 유창성의 명확한 평가를 중요하게 인식하고 있음을 확인하였다. 결론 연구 결과를 토대로 학습자의 어휘 능력을 정확하게 평가하기 위해서는 어휘 유창성에 대한 연구가 필요함을 파악하였다. 또한어휘 유창성의 구인과 구인 간 위계에 대한 논의가 이루어져야 한다는 점도 제시하였다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to clarify the concept of lexical fluency and construct of lexical fluency and to explore the perception of lexical fluency of Korean language teachers. Methods The perception of lexical fluency and construct of lexical fluency was investigated targeting 10 Korean language teachers. Grounded theory was used for objective analysis, and Strauss & Corbin’s paradigm model was applied among various models of grounded theory. Results The constructs for the evaluation of lexical fluency that Korean language teachers thought were varied, and it was confirmed that they had difficulties in the process of evaluating lexical fluency. Causal conditions, contextual conditions, interventional conditions, and action/interaction were identified, and it was confirmed that Korean language teachers recognized the importance of clear evaluation of lexical fluency. Conclusions Based on the results of the study, it was identified that a study on lexical fluency is necessary to accurately evaluate learners’ vocabulary competence. It was also suggested that the constructs of lexical fluency and the hierarchy between constructs should be discussed

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

어휘 유창성 근거이론 어휘 평가 한국어 교사 인식 조사 lexical fluency grounded theory assessing vocabulary Korean language teacher perception survey