정서적 지지와 그릿, 심리적 행복감 간의 구조적 관계

• 영문명: The Structural Relationship between Emotional Support, Grit, and Psychological Well-being: Focusing on the Moderating Effect of the Type of Early Childhood Education Institutions
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 13호, 249~262쪽, 전체 14쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.07.15

국문 초록

목적 본 연구의 목적은 정서적 지지, 그릿, 심리적 행복감의 구조적 관계를 살펴보고 유아교육기관 유형의 조절효과를 규명하는 데있다. 방법 연구대상은 서울, 경기, 인천 지역의 유치원과 어린이집에 근무하는 교사 670명이다. 설문조사를 통해 수집된 자료는 SPSS와AMOS 프로그램을 활용하여 변인들 간의 구조적 관계분석을 위한 구조방정식 모형을 분석하고, 부트스트랩 방법을 활용하여 매개효과의 유의성을 검증하였다. 유아교육기관 유형의 조절효과 분석을 위해서는 다중집단분석을 실시하였다. 결과 정서적 지지, 그릿, 심리적 행복감의 구조적 관계를 분석해본 결과 정서적 지지는 그릿과 심리적 행복감에 각각 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며 그릿은 심리적 행복감에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 정서적 지지와 심리적 행복감간의 관계에서 그릿의 매개효과를 검증한 결과 그릿은 정서적 지지와 심리적 행복감을 긍정적으로 매개하고 있는 것으로 나타났다. 유아교육기관 유형의 조절효과는 정서적 지지와 심리적 행복감의 관계에서 유치원 교사집단에서만 유의하게 나타났다. 결론 이러한 결과는 유치원 교사집단의 심리적 행복감 증진을 위해서는 정서적인 지지를 인식할 수 있도록 지원해야 하는 반면 어린이집 교사집단의 경우 정서적 지지를 통해 그릿을 증진시켜 주어야 함을 시사한다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to examine the structural relationship between emotional support, grit, and psychological well-being perceived by early childhood teachers and to investigate the moderating effect of the type of early childhood education institutions. Methods The participants of the study were 670 teachers working at kindergartens and daycare centers in Seoul and Gyeonggi, Incheon Province. The collected data were analyzed using SPSS and AMOS 23.0 program. We analyzed the structural relationship between social support, reflective thinking, and teacher efficacy by applying a structural equation model. The bootstrapping was conducted to verify the significance of the mediating effect. A multi-group analysis was conducted to analyze the moderating effect of the type of early childhood education institution. Results As a result of analyzing the structural relationship between emotional support, grit, and psychological well-being, emotional support was found to have a positive effect on grit and psychological well-being, respectively, and grit was analyzed to have a positive effect on psychological well-being. Also, grit was found to mediate emotional support and psychological well-being positively. The moderating effect of the type of early childhood education institutions was significant only in the kindergarten teacher group in the relationship between emotional support and psychological well-being. Conclusions The above results suggest that it be necessary to support the recognition of emotional support in order to promote psychological well-being of the kindergarten teacher group while it need to enhance grit through emotional support in order to facilitate psychological well-being of the daycare center teacher group.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

심리적 행복감 정서적 지지 그릿 다중집단 분석 Psychological Well-being(happiness) Emotional Support Grit Multiple-group Analysis