Relationships between Achievement Goals, Emotions, and Academic Performance in Nursing Students

• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이미경(Lee Mikyoung)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제20권 18호, 73~92쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.09.30

국문 초록

본 연구는 간호대학생 151명을 대상으로 성취목표(achievement goals), 학습성취정서(achievement emotions) 및 학업성적(academic performance) 간의 관계를 실증적으로 탐구하였다. 대상자들은 성취목표, 학습성취정서 및 학업성적을 측정하는 자기보고식 설문을 작성하였고, 가설 검증을 위해 Mplus 7 프로그램을 활용하여 구조방정식모형(Structural equation modeling)을 실시하였다. 숙달접근목표(mastery-approach goals)는 즐거움(enjoyment)과 정적관계를 보였고, 지루함(boredom)과 화(anger)와는 부적관계를 보였다. 수행접근목표(performance-approach goals)는 희망(hope) 및 자부심(pride)과 정적관계를 보인 반면, 수행회피목표(performance-avoidance goals)는 불안(anxiety), 절망감(hopelessness), 및 수치심(shame)과 정적관계를 보였다. 숙달접근목표(mastery-approach goals)와 수행접근목표(performance-approach goals)는 학업성적(academic performance)과 정적관계가 있는 것으로 나타났다. 즐거움(enjoyment), 희망(hope), 및 자부심(pride)은 학업성적과 정적관계를 보인 반면, 지루함(boredom), 화(anger), 불안(anxiety), 절망감(hopelessness), 및 수치심(shame)은 학업성적과 부적관계를 보였다. 본 연구결과는 간호대학생의 성취목표와 학습성취정서는 본질적으로 상호연관되어 학업성적에 영향을 주고 있음을 의미한다. 본 연구를 통해 간호대학생의 성취목표과 학습성취정서에 대한 새로운 통찰을 발견했고, 이는 간호학 분야의 과학적 지식 확장뿐만 아니라 간호교육의 실질적인 개선에도 기여할 것이다. 또한, 이 연구는 심리학 분야의 학습동기 및 정서연구의 관점을 간호연구 분야에 통합함으로써 간호분야에서의 다학제간 연구에 기여하고 있다.

영문 초록

This study aimed to examine the relationships between achievement goals, emotions, and academic performance among 151 Korean nursing students. Participants completed the questionnaire measuring their achievement goals, emotions, and academic performance. Structural equation modeling using Mplus 7 program was conducted to test hypotheses. Mastery-approach goals correlated positively with enjoyment, and negatively with boredom and anger; performance-approach goals correlated positively with hope and pride, whereas performance-avoidance goals correlated positively with anxiety, hopelessness, and shame; both mastery-approach and performance-approach goals correlated positively with academic performance. Enjoyment, hope, and pride correlated positively with performance, whereas boredom, anger, anxiety, hopelessness, and shame correlated negatively. Findings indicate that nursing students’ achievement goals and emotions are essentially interrelated, influencing academic performance. The result contributes to scientific knowledge about nursing studies as well as the practical improvement of nursing education, since it generated new insights on nursing students’ achievement goals and emotions. Moreover, this study contributes to interdisciplinary research in the nursing field by integrating perspectives from psychological motivation and emotion research into this field.

목차

Ⅰ. Introduction

Ⅱ. Methods

Ⅲ. Results

Ⅳ. Discussion

Ⅴ. Conclusion and Suggestion

References

키워드

간호대학생 성취목표 학습성취정서 학업성적 nursing students achievement goals achievement emotions academic performance