학생이 생각하는 과학적 창의성 신장을 위한 교실의 모습

• 영문명: Classroom characteristics that students believe enhance scientific creativity
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 박희경(Park Hee Kyung) 박정우(Park Jeongwoo)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제20권 18호, 635~664쪽, 전체 30쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.09.30

국문 초록

본 연구에서는 학생들이 생각하는 창의성 신장을 위한 교실의 특징과 모습을 살펴보았다. 이를 위해 긍정 탐구 방법을 기반으로 한 활동을 설계하고 적용하였다. 본 연구에는 대학교 1학년 학생 60명(여 43, 남 17)이 참여하였으며, 이들은 창의성에 대해 문헌에서 일반적으로 지지하고 있는 관점과 비교적 유사한 관점을 지니고 있었다. 학생들이 생각한 과학적 창의성을 신장 시키는 교실의 모습은 ‘교사의 태도’, ‘교수 학습 방법’, ‘다양한 융합’, ‘교실 분위기’, ‘학생의 특징’ 이라는 다섯 가지의 유형으로 나누어 살펴보았다. 각 유형별로 가장 많이 나타난 응답은 교사의 지지와 칭찬, 모둠 토론 활동, 교과간의 융합, 비판보다는 칭찬, 섬세한 관찰력과 과학적 사전 지식이었다. 이상을 통해 얻은 창의 교실 모습에 대한 시사점은 다음과 같다. 첫째, 교실 상황에서 작은 창의성에 대한 더욱 많은 관심을 기울일 필요가 있다. 둘째, 첨단 교실 환경을 구축하는 것이 창의성 발현에 중요한 역할을 할 수 있다. 셋째, 의미 있는 융합 수업이 더욱 활발히 연구 되어야 한다. 넷째, 자유롭고 편안한 분위기와 함께, 규칙을 만들고 지키며 서로를 배려하는 분위기가 필요하다. 다섯째, 학생 스스로의 내적 동기나 자아 효능감 등도 창의 교실 모습의 중요한 요소이다. 이러한 결과는 창의성 신장을 위해 우리가 나아가야 할 방향을 제시해 준다는 점에서 의의가 있다. 현재 교육과정에 참여중인 초, 중, 고등학교 학생들이 의견을 조사하는 추가 연구는 본 연구의 논의를 더 풍부하게 확장 시켜줄 수 있을 것이다.

영문 초록

In this study, we explore the classroom characteristics and appearances that students believe to enhance scientific creativity. To this end, activities based on the Appreciative Inquiry were designed and applied. Sixty first-year university students (43 females, 17 males) participated in this study, and they had views that are relatively similar to views generally supported by existing literature on creativity. The classroom characteristics that enhance scientific creativity as described by the students were divided into five types: Teacher s Attitude , Teaching and Learning Methods , Various Convergence , Classroom Atmosphere , and ‘Student Characteristics . Representative responses for each type were teacher s support and praise , group discussions , convergence between subjects , praise rather than criticism , and delicate observational skills and prior scientific knowledge . The implications with regard to the characteristics of a creative classroom as obtained through these results are as follows. First, it is necessary to pay more attention to small instances of creativity (mini-c) in classroom situations. Second, building a smart classroom can play an important role in the manifestation of creativity. Third, meaningful convergence classes need to be studied more actively. Fourth, with a free and comfortable environment, an atmosphere in which rules are made and kept and mutual consideration is needed. Fifth, students own inner motivations and self-efficacy are also important factors in a creative classroom. These results are meaningful in that they provide the necessary directions to move forward to promote student creativity. Further research about the opinions of elementary, middle and high school students who are currently participating in such a curriculum could further expand the discussion of this study.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 결과 및 논의

Ⅴ. 결론

참고문헌

키워드

과학적 창의성 창의성 신장을 위한 교실 긍정 탐구 방법 Scientific Creativity Classroom for Creativity Appreciative Inquiry