유아교사의 산책경험을 통한 환경교사 되어감의 의미 탐색

• 영문명: Through the stroll Experience of Early Childhood Teachers Exploring the Meaning of Becoming an Environmental Teacher
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 진다희(Jin, Da Hui) 은연아(Eun, Yeon A) 오채선(Oh, Chai Sun)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제20권 18호, 1011~1030쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.09.30

국문 초록

본 연구의 목적은 유아교사의 산책경험을 통한 환경교사 되어감의 의미를 탐색하고자 한다. 연구참여자는 C유아환경교육관 교사 2명이다. 2020년 5월부터 7월까지 10주간 총 21회에 걸쳐 산책을 실시하였고, 저널쓰기와 면담을 통해 자료를 수집하였다. 본 연구의 결과, 교사가 ‘숲’이라는 공간에서의 산책을 통해 다양한 감각적인 경험이 이루어졌다. 이러한 과정으로 안정적이며 편안한 심리상태를 유지하게 됨으로써 유아교사의 환경교사 되어감의 의미를 탐색해 볼 수 있었다. 이러한 유아교사의 산책경험을 통한 환경교사 되어감은 교사가 스스로 묻고 답하는 과정, 타인과 소통하는 과정, 교사가 직접 겪어보는 과정을 통해 ‘환경’과 교감하게 되는 과정으로써 의미가 있다. 또한, 산책경험을 통해, 유아와 교사 각각의 입장을 이해하고 고민해 보는 과정으로써 의미가 있었다. 이와 더불어 교사 개인이 ‘환경’을 접하면서 겪는 개인적인 어려움과 힘듦에 대해 이해하며, 극복해 나가는 과정으로써 의미가 있다. 이러한 과정을 통해 유아교사가 환경교육을 실시함에 있어서 환경을 대하는 교사의 태도와 가치관 정립, 유아를 대상으로 하는 환경교육에 대한 방향성과 의미를 제고해볼 수 있는 기회를 가져보는 것에 의의가 있으며, 환경교육에 있어서의 유아교사의 의미를 재정립할 수 있었다.

영문 초록

The purpose of this study is to explore the meaning of becoming an environmental teacher through the walking experience of an early childhood teacher. The study participants are two teachers at the C Early Childhood Environmental Education Center. A total of 21 walks were conducted for 10 weeks from May to July 2020, and materials were collected through journal writing and interviews. As a result of this study, various sensory experiences were achieved through a walk in a space called ‘forest . By maintaining a stable and comfortable state of mind through this process, we could explore the meaning of becoming an environmental teacher for early childhood teachers. Becoming an environmental teacher through this stroll experience of an early childhood teacher is meaningful as a process in which the teacher communicates with the “environment” through the process of asking and answering questions on their own, communicating with others, and experiencing them in person. Also, through the stroll experience, it was meaningful as a process of understanding and thinking about the positions of early childhood and teachers. In addition, it is meaningful as a process of understanding and overcoming the personal difficulties and struggles of individual teachers in encounter with the “environment.” Through this process, it was meaningful for early childhood teachers to have an opportunity to enhance the attitude and values of teachers dealing with the environment and the direction and meaning of environmental education for early childhood, and to redefine the meaning of early childhood teachers in environmental education.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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