예비유아교사의 놀이신념, 놀이교수효능감, 전문성인식이 교사역량에 미치는 영향

• 영문명: The Impact on Teaching Competency of Preparing Young Children Teachers Play Teaching Efficacy, Play Beliefs, and Professional Recognition
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김갑순(Kim, Kab Soon) 김응자(Kim, Eung Ja)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제20권 14호, 65~88쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.07.30

국문 초록

본 연구의 목적은 예비유아교사의 놀이신념, 놀이교수효능감, 전문성인식이 교사역량에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 본 연구를 위해서 예비조사와 본조사로 구분하여 진행하였고, 예비조사에서는 연구도구의 신뢰도와 적절성 검토, 검사도구의 소용시간, 용어의 어려움 등을 진행하였다. 본 조사는 2019년 10월 15일부터 11월 15일까지 전라남도 지역에 위치한 3, 4년제 대학교에 재학 중인 유아교육 및 보육과 258명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 첫째, 설문 문항에 대한 신뢰도를 검증하기 위하여 Cronbach 계수를 산출하였다. 둘째, 예비유아교사의 놀이신념, 놀이교수효능감, 전문성인식 간의 관계를 살펴보기 위하여 Pearson 적률상관분석을 실시하였다. 셋째, 예비유아교사의 놀이신념, 놀이교수효능감, 전문성인식이 교사역량에 미치는 영향을 살펴보기 위하여 중다회귀분석을 실시하였다. 연구결과로는 첫째, 예비유아교사의 놀이신념, 놀이교수효능감, 전문성인식 및 교사역량 간의 유의미한 정적 상관이 나타났다. 둘째, 놀이교수효능감, 전문성인식이 예비유아교사의 교사 역량의 유의미한 정적 예측변인으로 나타났다. 교사 역량의 하위영역에 제반변인이 미치는 영향을 살펴본 결과 하위 영역 별로 제반변인 각각이 미치는 영향이 다른 것으로 나타났다.

영문 초록

The purpose of this study is to explore if there is an impact on students who are preparing to become young children teachers, and their playing beliefs, play teaching efficacy, and professional recognition would affect teaching competency. For the study, preliminary research and actual survey were progressed. In the preliminary research, the reliability research tools and adequacy review, time use of inspection tools, and difficulty in terms were processed. The survey target was two hundred fifty-eight students who majored in Early Childhood Education and Child Care Education were attending three and four year college located in Jeollanam-do from October 15th, 2019 to November 15th, 2019. First, Cronbach Coefficient was calculated to test reliability of the survey questionnaires for collected materials. Pearson s Ratio Correlation Analysis second, was applied to perceive relationship of preparing Early Childhood Education teachers play beliefs, play teaching efficacy, and professional recognition. Third, multiple Regression Analysis was conducted to observe if there were any impacts on teaching competency of preparing Early Childhood Education teachers’ play beliefs, play teaching efficacy, and professional recognition. The result of the study first of all is that there was significant static correlation in between play beliefs, play teaching efficacy, professional recognition, and teaching competency. Second, the play teaching efficacy and the professional recognition showed significant static correlation as statistical predictors. At this time, each of the sub-domains of teaching efficacy has a different variable.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

예비유아교사 놀이신념 놀이교수효능감 전문성인식 교사역량 Preparing young children teachers Play teaching efficacy Play Beliefs Professioual recognition Teaching competency