예비유아교사의 놀이성과 놀이인식의 관계

• 영문명: The Relationship between Playfulness and Play Recognition of Pre-service early childhood teacher s
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이선경(Lee seon kyung) 송미정(Song mi jeoung)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제20권 8호, 975~994쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.04.30

국문 초록

본 연구는 예비유아교사의 놀이성과 놀이인식의 관계를 알아보기 위해 실시되었다. 이를 위해 전라북도에 소재한 3, 4년제 대학교 유아교육과에 재학 중인 예비유아교사 205명을 대상으로 평정척도를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 21.0 프로그램을 활용하여 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 예비유아교사의 놀이성은 보통보다 약간 높은 수준이었고 놀이에 대한 인식은 높은 수준이었다. 둘째, 예비유아교사의 놀이성은 수학연한과 학년별 변인에 따라 의미 있는 차이가 없었다. 예비유아교사의 놀이인식은 수학연한 변인에 따른 유의미한 차이는 없었으나 학년별 변인에서는 4학년에 재학 중인 예비유아교사가 2, 3학년에 재학 중인 예비유아교사에 비해 놀이인식 수준이 높게 나타났다. 셋째, 예비유아교사의 놀이성과 놀이인식 간에 유의미한 정적 상관이 나타났다. 즉, 예비유아교사의 놀이성이 높을수록 놀이인식 수준이 높음을 의미한다. 본 연구의 결과는 예비유아교사의 놀이인식 수준을 높이기 위한 기초자료가 될 수 있으며 예비유아교사의 놀이에 대한 인식 수준을 높이기 위해서 놀이성을 증진하려는 노력이 필요함을 시사한다.

영문 초록

This study was performed to investigate the relationship between pre-service early childhood teacher s playfulness and play recognition. To this end, the scale was rated for 205 pre-school teachers attending in their 3rd/4th year in the Department of Early Childhood Education in the university in Jeollabuk-do. The data were analyzed using SPSS 21.0. The results of this study are as follows. First, pre-service early childhood teacher s playfulness was slightly higher than normal, and their recognition of play was high. Second, there was no significant difference in preschool teacher s playfulness depending on their study year and grade. There was no significant difference in pre-service early childhood teacher s play recognition depending on their study year, but in terms of grade, pre-service early childhood teacher s attending in the 4th grade showed higher levels of play recognition than others in the 2nd and 3rd grade. Third, there was a significant positive correlation between preschool teacher s playfulness and play recognition. In other words, the higher the playfulness of a preschool teacher, the higher the level of play recognition. The results of this study can be used as a basic data for raising the level of play recognition of pre-service early childhood teacher s and suggests that efforts to improve playfulness are needed to increase the level of play recognition of pre-service early childhood teacher s.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

예비유아교사 놀이성 놀이인식 pre-service early childhood teacher s playfulness play recognition