온라인 기반 대학교육 환경에서 학습자 실재감 강화를 위한 교수설계자의 실천과제 연구

• 영문명: Action-Items for training and development designers to Reinforce the learners Presence In the online-based Higher Education environment
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 서장욱(Seo Jangwook) 이찬(Lee Chan)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제20권 8호, 695~718쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.04.30

국문 초록

사회·경제적 변화 및 기술적 변화에 따른 산업 운영 패러다임의 변화는 세분화된 직무 및 다양한 교육훈련의 필요성을 강조하고 있다. 이러한 변화에 대응하기 위하여 온라인 기반 학습은 교육 내용의 전달 및 성과창출의 주요한 수단으로 활용되고 있다. 대면학습과 달리 온라인 학습은 통신망을 매개하여 이루어진다는 특성이 있으며, 이러한 특성에 따라 매개된 교육내용과 환경을 인식하는 실재감 이라는 개념이 등장하게 되었다. 실재감은 학습자의 학습몰입, 학업성취도, 학습효과 등에 유의미한 영향을 보이며 온라인 기반 학습 환경 구성의 핵심성공요인으로 활용되고 있다. 본 연구의 목적은 온라인 기반 학습 환경을 구축하고자 하는 교수설계자들에게 학습자의 실재감을 강화할 수 있는 실천과제를 구체적으로 구명할 수 있는 기반을 제공하는 데 있다. 본 연구의 목적을 달성하기 위해 핵심 주제어를 중심으로 28개의 선행문헌을 선정·분석하여 연구의 개념적 모형과 실천과제의 범주(Category of Action-items)를 구축하였다. 이후, 실천과제의 구체화를 위하여 미네르바 대학 한국 트랙 학생 10명을 대상으로 한 내러티브연구(주제 중심 분석법)를 통해 11개의 실천과제 방향성을 확보하였다. 본 연구의 제언에서는 실천과제의 성공적 실행을 위해, 온라인 교육기관이 선행적으로 구축해야 할 3가지 운영기반에 대한 논의가 제시되고 있다.

영문 초록

A new paradigm shift of Industry, driven by Socio-economical and technical forces, emphasizes the necessity of sub-specialized and various learning contents. For responding this necessity, Online-based learning should be positioned as major vehicle to deliver training & development contents and achieve the learning objectives. In contrast to face-to-face learning, online-based learning is mediated through network and various devices. Due to mediating aspect of online-based learning, the concept of Presence , which indicates the level of recognition of learning environment, appeared to the learning environment. As Presence is highly correlated to learning motivation, willingness to study. and learning performance, it has been regarded as one of the most important and key success factors for developing online based learning environment. The purpose of this study is to define and deliver action-items for reinforcing presence in the online-based learning environment to the Training & Development designers. By reviewing 28 studies in depth and narrative inquiry(Thematic method) of 10 students of MINERVA School at KGI, this study shows 4 areas of Presence, 8 categories of action-items, and 11 action-items to reinforce Presence in the online-based learning system. At the end, this study also suggests 3 institutional-operational directions for successfully applying 11 action-items.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

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