대학교양수업의 동료평가에 대한 인식

• 영문명: Perceptions on Peer Assessment in a University Elective Course
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 강현숙(Kang Hyeon Sook)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제20권 8호, 167~189쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.04.30

국문 초록

본 연구는 대학의 교양선택수업에서 동료평가, 평가의 타당성, 정의적 효과에 대한 학생들의 인식을 조사하였다. 주요 연구도구는 17개 문항의 설문지이고, 동료평가에 참여한 60명의 학생을 대상으로 학업성취도, 동료평가의 취득점수, 수여점수를 비교해 보고 동료평가에 대한 전반적 인식, 평가의 타당성, 평가의 정의적 효과에 대한 인식을 살펴보았다. 참여자들의 학업성취도는 동료평가의 취득점수와 뚜렷한 양적 상관관계가 있었다. 참여자들은 동료평가에 대해 긍정적으로 인식하고 있으며 동료평가점수의 학점 반영에도 긍정적인 반응을 보였다. 평가자인 자신과 동료의 평가능력에도 높은 긍정적인 반응을 보였고, 친밀도의 영향력은 낮게 보았다. 또한 교수평가나 자기평가보다 동료평가가 더 정확할 것이라는 의견을 가지고 있으며 동료평가로 인한 여러 가지 정의적 효과에도 긍정적인 반응을 보였다. 본 연구에서 참여학생들의 동료평가에 대한 긍정적인 반응은 대학의 교양선택수업에서 동료평가가 적절한 평가의 한 방법으로 적용될 수 있음을 확인시켜준다고 할 수 있다.

영문 초록

Peer assessment has been mostly used in education, with many important benefits reported in terms of student learning. This paper examines students perception on peer assessment in a university elective course. First, this paper confirms university students positive perception on the implementation of peer assessment and its use as a grading tool. Second, their perception on validity of peer assessment is supported. An ability to evaluate peers is highly positively viewed and influence of the familiarity to peers is negated. Peer assessment is regarded as a more efficient tool than faculty assessment or self assessment. Third, among many affective benefits of peer assessment, those who do best in class activities without much knowledge about the attending course are believed to be favored in peer assessment, although it is denied in this study. Other effects of class participation and sincere attitude are also considered to be achieved through peer assessment process. This paper concludes that peer assessment is positively accepted by college students, and hence confirms its application in a university elective course.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구문제 및 연구방법

Ⅲ. 연구결과 및 토의

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

동료평가 대학생 교양선택 평가 타당성 정의적 효과 peer assessment university student perception validity of peer assessment affective benefits of peer assessment