Action Research on Task-Based Language Teaching (TBLT) for College Students’ English Ability and their Perceptions

• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이유화(Lee, Yuhwa) 김민경(Kim, Minkyung)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제20권 8호, 191~212쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.04.30

국문 초록

본 연구는 과업중심교수법(TBLT)을 바탕으로 한 대학생들의 영어말하기 수업의 실제를 보여주고 그 효과를 분석하고 학습자들의 인식을 살펴보고자 하였다. 연구대상은 2019년 한 학기동안 D 지역의 한 전문대학 경찰과 2학년 90명의 학생을 대상으로 주 1회 2시간 영어회화 수업시간에 실시되었다. 중간고사 전까지 학생들은 일반적인 교재위주의 교사진행 중심의 영어회화 수업이 8주간 먼저 실시되었고, 중간고사 이후에 나머지 8주는 TBLT를 바탕으로 한 학생중심의 말하기 수업이 진행되어졌다. 중간고사에 실시한 말하기 능력시험과 이후 TBLT를 시행한 직후의 말하기 능력시험을 실시하여 학생들의 영어표현 능력의 향상 정도를 비교 분석하였다. 이후 5지선다형 리커트스케일의 설문조사와 개방형 설문을 실시하여 학습자들의 TBLT수업에 대한 흥미도, 참여도, 만족도에 대한 정의적 영역에 관한 분석을 실시하였다. 그 결과 TBLT를 실시한 기간후의 점수가 실시하지 않은 기간의 점수보다 높아 통계상 유의미한 결과를 가져왔다. 또한 학생들은 기존의 강의위주의 영어수업에서 벗어나 TBLT를 활용한 학습자중심의 영어말하기수업에 대한 만족도가 컸으며 짝활동, 그룹활동 등을 통해 협업과 상호작용하는 즐거움을 경험하면서 영어수업에 대한 흥미도와 더불어 참여도가 향상된 것으로 보였다. 개방형 설문에서 교우들 앞에 나와서 발표해야하는 부담감과 부족한 영어실력에 대한 어려움을 호소하기도 했지만 다수의 학생들이 TBLT 수업 경험으로 인해 영어학습에 대한 동기부여가 높아진 것으로 보였다. 본 실제 수업 사례의 자료와 결과분석을 기반으로 보다 더 학습자중심의 영어의사소통 역량이 신장되는 수업과 연구에 대한 다양한 모색이 교실현장에서 일어나길 기대한다.

영문 초록

The purpose of this study is to examine the effectiveness of English ability through task-based language teaching (TBLT) and junior college students’ perceptions about TBLT approach. Ninety sophomore students majoring in Police Administration in a junior college participated in TBLT English classes for one semester. The participants completed a first test before mid-term exam and a post test at the end of the semester to measure English proficiency. The participants also completed a questionnaire with open-ended questions, which examined their perceptions on TBLT classes. The results show a significant increase in test scores which suggests the TBLT English classes were effective in improving English speaking ability in junior college students. The participants reported that they were satisfied with the interaction from the various TBLT activities and enjoyed collaborating in pairs and in groups despite the learners’ burden of speaking out in front of classmates. The study provides evidence for appropriate application of TBLT in the classroom.

목차

Ⅰ. Introduction

Ⅱ. Literature Review

Ⅲ. Methods

Ⅳ. Results

Ⅴ. Conclusion and Implications

Reference

키워드

과업중심 교수법 영어의사소통 역량 상호작용 협업 전문대생 Task-Based Language Teaching(TBLT) English communication ability interaction collaboration junior college students