유아들의 또래 괴롭힘 상황에서 피해 유아의 특성에 관한 연구

• 영문명: A Study on the Traits of Victimized Children in the Peer Bullying Situation - Focusing on free choice activity hours
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 서향희(Seo, HyangHee)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제19권 24호, 1007~1036쪽, 전체 30쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.12.31

국문 초록

본 연구는 슬기반 만 5세 유아들의 또래 괴롭힘 상황에서 피해 유아의 특성을 참여관찰의 질적 연구 관점으로 탐색함으로써, 유아들의 또래 괴롭힘 지원을 위한 기초자료를 제시하고자 하였다. 이를 위한 연구 참여자는 서울특별시 G구에 소재한 사립유치원 슬기반 담임 박교사 1명과 슬기반 만 5세 유아(남: 6명, 여: 8명) 총 14명이며, 2019년 3월 4일부터 2019년 6월 28일까지 17주 동안 30회기에 걸쳐 참여관찰과 심층면담을 실시하였다. 연구결과, 피해 유아들은 수줍음이 많은 유아들로 타인과의 사회적 상호작용 기회를 좀 더 제한되게 하며, 제한된 사회적 접촉은 사회적 상호작용에서 더욱더 인정되지 못하는 사회적 관계의 어려움을 의미하는 것이었다. 친밀감이 낮은 교사와의 관계로 인해 또래들에게 배척되고 무시되는 경향이 높아져 또래 유아들에게 함께 놀이하고 싶지 않은 상대가 됨을 의미하였다. 사회적 단서에 대한 부정확한 인식으로 인해 공격적인 행동과 비공격적인 행동에서 차이가 있는 사회적 단서를 정확하게 해석하지 못하고 이를 통해 피해자에서 가해자가 되는 과정을 의미하는 것이었다. 가해유아들에게 괴롭힘을 당하면서도 가해 유아의 권위에 복종하며 함께 놀이하고자하는 것은 피해 유아가 자신의 불이익을 감수하면서도 가해 유아에게 복종해야만 놀이상대가 될 수 있다는 지배형 괴롭힘을 의미하는 것이었다. 본 연구결과를 토대로 또래 괴롭힘 피해와 같은 또래관계 어려움의 중재 및 예방 방안을 마련하기 위한 교사역할의 중요성을 시사하고 있다.

영문 초록

This study attempted to explore the traits of victimized children in the peer bullying situation of Seulgi class 5 years old children in the qualitative research perspective of participation observation to present basic data for supporting peer bullying of children. Participants in this study were teacher Park in Seulgi class, a kindergarten teacher in G -gu, Seoul, and 14 children in Seulgi class (5 males and 8 females), and participant observations and in-depth interviews were conducted for 17 weeks from March 4, 2019 to June 28, 2019. As a result, victimized children are shier, limiting their chances of social interaction with others, and the limited social contact meant the difficulty of social relations, which is even less recognized in social interaction. more likely to be rejected and ignored by their peers because of the relationships with their less intimate teacher, which meant being an early childhood partner with whom peers didn t want to play together. Not accurately interpret social clues that differ between aggressive and non-aggressive behavior because of inaccurate perceptions of social cues, such as the behavior of others, voice tones, and facial expressions, which meant the process of becoming the perpetrator from a victim. the reason why the victimized children obey bullying children’s authority and play together with them while they are being bullied by the perpetrating peers was because it meant a dominant bullying, in which the victimized children would be able to play if he/she had to obey the perpetrating children while at his/her own risk. Based on an understanding of the traits of these victimized children, this suggests the importance of the teacher s role in preparing intervention and preventing measures for difficulties of peer relations such as peer bullying damages.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

키워드

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