내용중심 영어교육 수업 효과 메타분석

• 영문명: Meta-analysis of Content-based English Education Research
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 심영미(Shim, Yungmi) 민찬규(Min, Chan Kyoo)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제19권 23호, 945~964쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.12.15

국문 초록

이 연구는 내용중심 교육의 학습 효과를 다룬 연구물들을 메타 분석하여 이 교수-학습 접근법이 우리나라 영어교육에 얼마나 효과적 접근법인지 알아보는 것을 목적으로 하고 있다. 이를 위해 2019년 3월부터 12월까지 교과 통합 내용중심 언어교 육을 주제로 삼아 연구된 138개의 연구물을 찾아 이 중에서 메타 분석이 가능한 52편의 학술지 논문과 학위 논문을 선정한 후, CMA(Comprehensive Meta Analysis) 2.0프로그램과 메타 ANOVA를 이용하여 이 교수-학습 접근법이 학습자의 영어 능 력 신장과 학업 성취도에 미치는 전체 효과크기를 분석하였다. 효과크기를 보다 구체적으로 살펴보기 위해 인지적 변인, 언어 기능, 교과 유형, 과목 등과 같은 종속 변인과 학교급, 실험 기간, 실험 지역 등 조절 변인에 따른 효과크기를 분석하였다. 연 구 결과는 다음과 같다. 첫째, 내용중심 영어교육의 평균 효과크기는 중간 효과크기를 보이고 있고, 종속 변인별 분석이나 조절 변인별 분석에서도 대부분 중간 정도의 효과크기를 보이고 있었다. 둘째, 과목별 효과성 크기는 체육과 과학이 가장 높았으 며 이를 통해 영어와 체육 또는 영어와 과학을 연계한 학습에서 학습자의 영어 능력향상과 학업 성취도 달성을 기대할 볼 수 있다. 셋째, 일부 과목에서는 효과크기의 편차가 상당하기 때문에 효과성 크기에 대한 일관성이 부족하여 그런 과목에서 내용 중심 영어교육을 적용하여 안정된 수준에서 효과성을 얻을 수 있을 것으로 보기 어렵다고 판단되며, 앞으로 더 많은 관련 연구가 필요하다.

영문 초록

The aim of this article is to determine the extent to which content-based language teaching methods are effective in the Korean EFL learning environment. For this, using Comprehensive Meta Analysis (CMA) 2.0 and Meta-ANOVA, 52 academic journal papers and degree theses written on the topic of content-based English learning and teaching (CBELT) were collected and analyzed to deduce the total effect size for the improvement of learners language skills and the academic achievement. More specifically, this study analyzed the deduction of the effected size based on the dependent variables, such as cognitive variations, language skills, and subject types, along with the analysis based on the moderator variables, such as the school-level, the experimental period, and the experimental area. The results of the study are as follows. First, the average effected size of content-based English education is in the range of the median effect size, and most of the analysis results, based on the dependent variables and on the moderated variables, showed that they are in the range of the median effected size as well. Second, some school subjects, such as physical education and science compared to other subjects, showed a high effected size with the content-based English education approach. Finally, in some subjects, such as social sciences and music, the effected size figures significantly deviated between the low level and the high level, Thus we cannot fully determine the effectiveness of content-based English teaching methods within such subjects.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 결과 분석 및 논의

Ⅳ. 결론과 논의

키워드

내용중심 언어교육 교과 통합 언어 교육 이머전 content based English education CBI integrated curriculum Meta-analysis research synthesis