융합인재교육(STEAM) 프로그램의 학습 평가 경향 분석

• 영문명: Trends in Assessment of STEAM Program
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 박현주(Park, HyunJu) 김나형(Kim, Nahyeong)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제19권 17호, 1229~1246쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.09.15

국문 초록

본 연구는 초, 중, 고등학교의 STEAM 과정중심평가 활성화를 위한 기초 자료의 제공을 목적으로 STEAM 프로그램의 학습 평가 경향을 분석 하였다. 연구 분석대상은 2017 STEAM 교사연구회의 결과보고서에 포함된 초, 중, 고등학교의 STEAM 프로그램 289개이었다. 평가분석틀은 STEAM 프로그램에 제시된 평가 내용을 근거로 평가 유형과 대상, 평가 주체, 평가 시기, 피드백 초점 등으로 구성하였고, 전문가들에게 내용 타당도와 실제 타당도를 검증하였다. STEAM 프로그램을 평가분석틀에 따라 학교급별로 분석하고, 분석에 대한 평가자간 일치도(inter-rater reliability, 0.82) 및 상호 재검사 과정과 토론을 통해 분석결과를 도출하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, STEAM 프로그램 평가 유형과 대상은 초등학교급과 중학교급의 경우는 제품 산출물을 평가하는 유형이 가장 많았으며, 고등학교급의 경우는 안내된 활동지, 보고서를 작성하는 지필형 평가가 가장 많은 것으로 나타났다. 둘째, 평가 주체는 초, 중, 고등학교의 모든 학교급에서 ‘교사’가 주된 주체이며, 교사는 주로 체크리스트를 가장 많이 활용하고 있는 것으로 조사되었다. 셋째, 평가 시기는 모든 학교급의 프로그램에서 각 단원의 교수학습 마무리 단계에서 총괄적으로 진행하도록 제시하고 있었다. 넷째, 평가에 대한 피드백 초점은 목표/과제 피드백, 과정/스캐폴딩 피드백, 학생 내면/자기 피드백 등으로 제시하고 있었다. STEAM 프로그램의 학습 평가 경향성을 분석한 결과, STEAM 프로그램은 과정중심평가로 변화하고자 하는 시도를 포함하고 있지만, 수업, 평가, 기록 등의 일체화는 소극적으로 진행되고 있는 것으로 조사되었다. 과정중심 평가의 실질적인 수업 적용 및 안착을 위한 교사 친화적 과정중심평가 모델 제시 및 자료 개발 등을 논의하였다.

영문 초록

The purpose of this study was to investigate learning assessment trend of STEAM program to provide it as understanding for STEAM process-oriented assessment. A total of 289 STEAM programs of elementary, middle, and high schools developed by STEAM research groups’ teachers were analyzed. The analysis frame consisted of type and subject, the timing of assessment and feedback focus. Both Elementary school teachers and middle school teachers were most likely to evaluate the STEAM learning products, and high school teachers were most likely to evaluate the worksheets or report for guided activity. Most programs of all school level have been organized to be evaluated using checklists. and all school-level programs offered an summative evaluation. In addition, feedback on the evaluation results were presented in various ways, such as feedback on goals and tasks, feedback on processes and scaffolding, and student internal and self feedback. As a result of analyzing the learning evaluation tendency of the STEAM program, it was found that the STEAM program was trying to change to the process-oriented assessment. However, there was a lack of connectivity and consistency among instructions, assessments, and records. The teacher friendly process-oriented assessment and developing the materials were discussed.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 결론 및 제언

키워드

평가 과학교육 학습자 참여 중심 융합인재교육 Assessment-Centered Teaching Science Education Student Centered Learning STEAM STEM