학사경고자 상담경험에 관한 현상학적 연구

• 영문명: The phenomenological study of students on academic probation counseling experience
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김복미(Kim, Bok-Mi)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제18권 1호, 469~485쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.01.30

국문 초록

이 연구는 학사경고를 두 번 이상 받은 학생들의 심리적 경험과 상담 경험을 이해 하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해, 학사경고를 두 번 이상 받고, 상담 경험이 있는 대학생 7명을 대상으로 개별 면접을 실시하였다. 면접 결과는 질적 연구방법 중 하나인 현상학적 방법으로 분석하였다. 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 개별 면접 결과를 범주화 한 결과 11개의 주제, 3개의 범주가 도출되었다. 학사경고를 두 번 이상 받은 학생들의 심리적 경험은 <우울한 시간들>, 상담 경험은 <외로운 나와 만나게 해 준 상담>, 현재 생활은 <새로운 나로 살아가기>로 제시하였다. 이 연구의 결과를 통해서 학사경고를 지속적으로 받고 있는 학생들의 심리적 상태, 상담의 효과 한계, 개선점 등을 제안하였으며, 학사경고를 두 번 이상 받고 있는 학생들을 이해하고 도와주기 위한 후속연구를 제안하였다.

영문 초록

The purpose of this study was to explore the counseling experiences of university students who had been on academic probation. It is an attempt to understand students psychological social experiences. For this, seven university students who were under academic probation more than two times, were individually interviewed. And academic probations were placed during their first and second year in college. Interview results were analyzed with phenomenological methods. With regard to the experience of academic probation, three domains and eleven categories were identified. These domains include psychological social experience, experience of counseling and college-life satisfaction. The results of this study provide implications for the ways in supporting academically at-risk students. Suggestions for future research on understanding academically at-risk students were discussed.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

이 연구에서는 학사경고를 두 번 이상 받은 학생들의 문제를 보다

키워드

학사경고자 상담경험 현상학적 연구 질적 연구 phenomenological method academic probation counseling experience qualitative study