맞춤형 학력진단검사 시스템을 활용한 영어과 과정중심평가 방법 탐색

• 영문명: Exploring English process assessment methods using iNAEA
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 곽현석(Kwak, Hyunseok)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제18권 1호, 171~189쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.01.30

국문 초록

본 연구의 목적은 맞춤형 학력진단검사 시스템을 활용해 과정중심평가의 효과를 탐색해 보는 것이다. 이를 위해 한국교육과정평가원에서 제공하는 맞춤형 학력진단검사 시스템에 탑재되어 있는 문항들을 검토하여 2009 개정 교육과정과 연계 작업을 하였 다. 또한 서울과 경기도 소재 초등학교 2개교, 11개 학급, 6학년을 대상으로 2017년 8 월말부터 10월 중순까지 과정중심평가의 효과를 검증하였고, 평가 결과표(결과의 피드 백)에 대한 학생, 학부모의 만족도를 살펴보았다. 그 결과 전체 점수나 성취수준으로는 효과가 없는 것으로 나타났으나 하위 영역 중 듣기 영역은 연구집단의 평균이 통계적 으로 유의미하게 높아 효과가 있는 것으로 나타났다. 또한 맞춤형 학력진단검사 결과 표에 대한 만족도 조사 결과, 학생과 학부모 모두 전반적으로 만족하는 것으로 나타났고 개방형 문항을 통하여 고려해야 할 문제들을 확인할 수 있었다.

영문 초록

The purpose of this study is to explore the effects of process-based assessment using iNAEA system. In order to do this, we reviewed the items on the iNAEA system provided by the KICE, and worked with the revised curriculum in 2009. In addition, the effectiveness of the process-based assessment was verified from the end of August 2017 to the middle of October 2017 for 2 elementary schools, 11 elementary schools and 6 grade students in Seoul and Gyeonggi Province. As a result, it was shown that there was no effect on the total score or achievement level, but the listening domain of the sub-areas showed a statistically significant higher effect on the average of the study group. In addition, the results of the satisfaction test for iNAEA results showed that both students and parents were satisfied overall, and open questions were able to identify problems to be considered.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 결론 및 논의

키워드

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