비대면 수업과 대면 수업에서 자기주도학습능력이 인지된 성취도에 미치는 영향

• 영문명: The Effect of Self-Directed Learning Ability on Perceived Achievement in Non Face to Face and Face to Face Classes: Mediating Effect of Learning Satisfaction
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김지연 김기홍
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 14호, 351~362쪽, 전체 12쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.07.31

국문 초록

목적 본 연구는 대학생의 자기주도학습능력, 학습만족도, 인지된 성취도가 비대면 수업과 대면 수업에서 차이가 있는지 확인하고, 자기주도학습능력과 인지된 성취도 간에 학습만족도가 매개하는지 분석하였다. 방법 2022학년도 비대면 수업과 대면 수업에 참여한 동일 학생 210명의 응답결과를 분석하였다. 수집된 자료는 SPSS 27.0을 사용하여 기술통계 분석, 상관분석, 신뢰도 분석, 다중회귀분석 등을 실시하고, Process Macro 4.0을 사용하여 매개효과를 분석하였다. 결과 첫째, 비대면 수업과 대면 수업에서 자기주도학습능력과 학습만족도는 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 인지된 성취도는 대면 수업이 비대면 수업보다 유의미하게 높게 나타났다. 둘째, 자기주도학습능력은 학습만족도와 인지된 성취도에 유의미한 영향을 주었다. 학습만족도는 인지된 성취도에 유의미한 영향을 주었다. 자기주도학습능력과 인지된 성취도 간에 학습만족도는 매개효과가 나타났다. 결론 본 연구결과는 자기주도학습능력이 높아지면 학습만족도가 올라가고, 인지된 성취도를 향상시킬 수 있음을 증명하고 있다. 본 연구는 비대면 수업과 대면 수업을 모두 경험한 학생들의 결과이므로 코로나 이후의 대학 교육이 고려할 수업의 특성과 학생들의 성과 향상을 위한 기초자료로 활용할 수 있을 것이다.

영문 초록

Objectives This study examined university students’ self-directed learning ability, learning satisfaction, and perceived achievement were difference between non face to face and face to face classes, and analyzed whether learning satisfaction mediated between self-directed learning ability and perceived achievement. Methods The response results of 210 same students who participated in non face to face class and face to face classes in 2022 were analyzed. The collected data were analyzed using SPSS 27.0 for descriptive statistics, correlation analysis, reliability analysis, and multiple regression analysis. The mediating effects were analyzed using Process Macro 4.0. Results First, there was no significant difference in self-directed learning ability and learning satisfaction in non face to face and face to face classes. The perceived achievement was significantly higher in face to face classes than in non face to face classes. Second, self-directed learning ability had a significant effect on learning satisfaction and perceived achievement. Learning satisfaction showed a mediating effect between self-directed learning ability and perceived achievement. Conclusions The results of this study prove that when self-directed learning ability increases, learning satisfaction increases and perceived achievement can be improved. This study is the result of students who have experienced both non face to face and face to face classes, so it can be used as basic data for improving student performance and characteristics of classes to be considered in post COVID university education.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

대학생 자기주도학습능력 인지된 성취도 학습만족도 비대면 수업 매개효과 university students self-directed learning ability perceived achievement learning satisfaction non face to face classes the mediating effect