예비유아교사의 역량 증진을 위한 온라인 PBL 수업 사례연구

• 영문명: A case study of online PBL class to improve the competency of pre-service early childhood teachers
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 한희경
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 12호, 239~256쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.06.30

국문 초록

목적 본 연구의 목적은 예비유아교사의 역량을 증진하기 위하여 온라인 PBL을 적용한 수업의 과정과 결과를 질적으로 탐구한 사례를 보이는 것이다. 방법 이를 위하여 충청도 소재 4년제 대학 유아교육학과 3학년 학생 24명을 대상으로 온라인 PBL을 적용한 유아교과교육론 수업을 하였다. 전체 15주 중 중간평가 기간을 제외한 14주 동안 실시간 온라인 수업이 진행되었으며, PBL은 5주차부터 14주차까지 10주에 걸쳐 적용되었다. 예비유아교사의 경험을 탐구하기 위해 수업녹화 영상, 개별저널, 집단면담 전사자료, 평가지 등을 수집하였고 주제에 따라 내용분석하였다. 결과 온라인 PBL을 적용한 수업에서 예비유아교사들은 실제적인 문제를 해결하기 위해 개별학습과 협동학습을 반복하고 성찰을 지속하며 온라인 모의수업을 설계하고 실행하는 과정을 거쳤다. 그 결과, 교육과정 및 학급 운영 역량, 유아 이해 및 놀이 지원 역량, 문제해결 및 의사소통 역량, 디지털 역량을 증진하였다. 결론 온라인 PBL을 적용한 수업은 예비유아교사에게 필요한 역량을 증진하는 데 효과가 있었다. 특히, 전면 비대면 수업에 적용된 PBL을 통해 증진된 디지털 역량은 미래 교육환경을 대비하는 데 도움이 될 것이다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study was to show a case of qualitatively exploring the process and results of online PBL class to enhance competency of pre-service early childhood teachers. Methods The online PBL applied the early childhood education theory class was conducted for 24 third-year students in the department of early childhood education at a 4-year university in Chungcheong Province. Online lessons were conducted for 14 weeks out of 15 weeks excluding the mid-term evaluation period, and PBL was applied over 10 weeks from the 5th week to the 14th week. In order to explore experiences of pre-service early childhood teachers, class recording videos, individual journals, group interview transcripts, evaluation papers were collected, and the contents were analyzed according to the subject. Results In the online PBL class, pre-service early childhood teachers repeated individual and cooperative learning, continued reflection, and went through the process of designing and implementing online mock classes, in order to solve a practical problem. In results, they improved competencies for curriculum and classroom management, understanding children and supporting plays, problem solving and communication, and using digital. Conclusions The online PBL class was effective in enhancing competencies needed for pre-service early childhood teachers. In particular, the digital competency promoted through the full non-face-to-face class will help them prepare for the future educational environment.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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