학생의 미래역량 촉진을 위한 수업역량에 대한 과학교사의 인식

• 영문명: Science Teachers' Perception on Teaching Competency to Promote Students' Future Competency
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 유난숙 김종희 박지영
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 12호, 29~52쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.06.30

국문 초록

목적 본 연구의 목적은 학생의 미래역량 촉진을 위한 수업역량에 대한 과학교사의 인식을 알아보는 데 있다. 방법 연구 목적을 달성하기 위하여 수업역량과 관련된 선행연구를 분석하였고, 13명의 중등학교 과학교사들을 대상으로 이메일 및 심층면담을 통하여 자료를 수집하였다. 결과 미래 교육 환경에서 과학교사에게 필요한 수업역량은 학생의 미래역량 촉진을 위한 수업역량, 에듀테크 활용 역량, 개별 맞춤형 수업역량, 교육 환경 변화 대응 역량 등으로 나타났다. 첫째, 학생의 미래역량 중 과학적 사고, 과학적 탐구력, 의사소통과 협업능력을 함양하기 위해 과학교사는 자기주도적인 탐구 활동으로 주어진 문제를 함께 생각하고 논의하는 기회를 제공하였다. 확산적인 사고를 요구하는 발문을 하고, 학생들과 함께 탐구하고 사고하며 학생들이 지식을 찾아가는 과정을 격려하는 수업전략을 사용하였다. 그리고 증거자료를 기반으로 하는 논리적 글쓰기와 학생들이 자신의 의견을 자유롭게 말할 수 있도록 하며, 온라인 협업도구를 활용하였다. 반면 정보처리와 의사결정 능력과 초연결사회 대응 능력을 강조한 연구 참여자는 소수였다. 둘째, 연구참여자들의 과학수업관은 교수⋅학습 전략의 선택뿐만 아니라 평가 방식의 선택과 실행에도 영향을 주었다. 연구참여자들은 학생 주도의 탐구 활동이나 지식 위주의 학습 요구 모두를 충족해야 하는 현실적인 어려움을 인식하고 있었으며, 시행착오를 거치면서 다양한 해결 노력을 진행하고 있었다. 셋째, 교사들이 사범대학 재학 동안 과제 연구를 경험해 보지 않아 <과제 연구>수업 지도에 어려움을 느꼈으며, 현행 사범대학 교육과정은 각 전공의 내용학에 치우쳐 있고, 교과교육학 및 교직 과목은 이론 중심으로 운영되므로 수업역량을 기르는 측면에서 볼 때 부족하다고 하였다. 따라서 교육환경, 수업역량, 학습자 특성 변화를 이해하기 위해서는 예비교사에게 교육실습 기간을 대폭 늘려 수업 실연 기회를 충분히 주어야 한다고 하였다. 결론 연구참여자들의 과학수업관은 교수⋅학습 전략의 선택뿐만 아니라 평가 방식의 선택과 실행에도 영향을 주었다. 연구참여자들은 미래 교육환경은 예측 불가능하기에 변화를 받아들일 수 있는 열린 마인드의 중요성을 강조하였고, 변화하는 학습자/교육 현장을 이해하고 수업 관련 기술 등 수업역량을 함양하기 위해서 사범대 교육과정을 통해 미래 교육환경 변화에 능동적으로 대응하기 위한 자세나 가치관 함양을 위한 과목이 필요하다고 하였다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to investigate the perception of science teachers on the teaching competency to promote students' future competency. Methods In order to achieve the purpose of the study, previous studies related to teacher competency were analyzed, and data were collected through e-mail and in-depth interviews with 13 science teachers. Results The teaching competency required for science teachers in the future educational environment was found to be the teaching competency to promote students' future competency, the ability to use edutech, the individually tailored class competency, and the ability to respond to changes in the educational environment. First, in order to cultivate scientific thinking, scientific inquiry, communication and collaboration skills among students' future competencies, research participants provided opportunities to think and discussed problems together through self-directed inquiry activities. instructional strategies were used to encourage divergent thinking by asking questions, exploring and thinking with students, and encouraging students to seek knowledge. Second, the participants' view of science class influenced not only the selection of teaching/learning strategies, but also the selection and implementation of evaluation methods. Research participants were aware of the practical difficulties of meeting both student-led inquiry activities and knowledge-oriented learning needs, and were proceeding with various solutions through trial and error. Third, teachers felt difficulties in teaching because they did not experience project research while attending the college of education. In order to understand the changes in the educational environment, class competency, and learner characteristics, it is necessary to provide sufficient opportunities for class demonstrations to pre-service teachers by significantly extending the educational practice period. Conclusions The study participants emphasized the importance of an open mind to accept changes because the future educational environment is unpredictable. So, subjects for cultivating attitudes to respond to changes in the future educational environment were needed.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 선행연구 분석

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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