예비 화학교사들의 유기화학 학업성취도와 Kolb 학습양식과의 상관관계

• 영문명: A Study on the Relationship between Kolb s Learning Style and Organic Chemistry Achievement of Pre-service Chemistry Teachers
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 최호준(Choi Hojune) 김봉곤(Kim Bong-Gon)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제21권 17호, 297~312쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.09.15

국문 초록

목적 본 연구는 예비 화학교사들의 유기화학 학업성취도와 Kolb의 학습양식을 확인하고 이들 간의 상관관계를 확인하기 위한 목적으로 수행되었다. 방법 자료 수집은 경남 소재 예비화학교사 70명을 대상으로 개인차 변인을 분석하기 위해 Kolb의 학습양식 진단 검사지를 통해 시행하였다. 유기화학 학업성취도는 대상 학생들의 유기화학 1, 2 학기 GPA 점수를 수치화하여 사용하였고, 추가적으로 유기화학에 대한 개념 이해도와 학습양식과 상관성을 분석하기 위해서 할로젠화 알킬 단원을 선정하고 문제 해결과정에서 학생들의 사고과정을 알아보기 위해 심층면담을 진행하였다. 결과 연구 대상자들의 Kolb 학습양식 분포는 융합자와 수렴자가 23명(32.9%)으로 가장 많았으며, 적응자 15명(21.4%), 분산자 9명(12.9%) 순 이었다. 유기화학 학업성취도와 Kolb 학습양식과의 상관성을 살펴본 연구 결과 정보를 처리하는 것과는 상관성이 적은 것으로 나타났으며, 정보를 인식하는 것과는 상관성을 보였다. 결론 정보를 인식하는데 있어 감각적으로 인식하는 감각적 학습자 보다는 사고적으로 인식하는 사고적 학습자가 유기화학의 학업성취도가 높게 나타났다.

영문 초록

Objectives This study investigates the differences between the Kolb learning styles and the achievements of pre-service chemistry teachers’ who received the organic chemistry course from the same instructor. Methods The study was conducted with 70 students from Department of Chemistry Education in Gyeongnam. Individual differences surveys were classified using the Kolb learning style inventory. In addition, alkyl halide unit was selected to analyze the relationship between the conceptual understanding of organic chemistry and learning style. Results As a result of this study, the distributions of Kolb learning styles of pre-service chemistry teachers were in order of assimilator(32.9%) & convergent, accomodator(21.4%), and diverger (12.9%). The following conclusions were obtained from the relationships analysis between academic achievement of oraganic chemistry and Kolb learning style. Conclusions First, the learning achievement of organic chemistry depends on the information perceiving preference index rather than the type of information processing. Second, the academic achievement of organic chemistry was higher in the thinking learners who perceived thinking rather than the sensory learners who perceived sensibly.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

예비화학 교사 학업성취도 Kolb 학습양식 유기화학 Pre-service chemistry teachers Academic achievement Kolb learning style Organic chemistry