트라우마상담 학부 교과목 개발 및 운영 사례연구

• 영문명: A Case Study of Trauma Counseling in the Undergraduate Course
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이은아(Eun A Lee)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제21권 17호, 707~726쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.09.15

국문 초록

목적 본 연구는 4년제 대학에서 7년간 ‘트라우마상담’ 전공 교과목을 개발·운영한 사례연구이다. 방법 이를 위해, ADDIE 모형에 기반하여 교과목을 설계하였고 매년 형성평가를 적용하여 교과목 내용을 수정하였다. 2015년부터 2021년까지 7년간 7학기에 걸쳐 경북 소재 K대학 심리치료학과포함 16개 학과의 194명이 수강한 트라우마상담 수업의 내용·운영을 분석하여 사례연구로 제시하였다. 결과 범죄피해케어 현장전문가의 심리학적 유능성을 함양하는 것을 교과목 목표로 설정하였다. 이를 구현하기 위해, 교과목 내용 중 지식역량으로 트라우마상담 이론을 구성하였고 실습역량으로 안전지대 그리기, 그라운딩 실시 및 녹음, 한국판 사건충격척도 개정판(IES-R-K) 실시 및 해석, 모의 면접평가 촬영을 고안하였다. 또한 전문 직무역량으로 범죄피해면접평가보고서 작성, 면접평가 역할극 실시 및 촬영, 발제자료 편집 등을 포함하였다. 본 교과목은 프로젝트기반학습(PjBL), 문제기반학습(PBL), 사례기반학습(CBL), 팀기반학습(TBL)의 통합적 형식으로 운영되었다. 본 교과목의 7년의 수업만족도 평균은 개설학과의 평균보다 높게 나타났으며, 주관식 수업만족도에서도 실습역량 향상과 현장과 높은 연결감을 나타냈다. 결론 국내 학부과정에서 최초로 개설되어 7년간 운영된 트라우마상담 교과목을 개발하여 그 프로토타입을 제시하였다. 이론과 실습역량, NCS역량 등을 획득하기 위해 PjBL 등을 통합적으로 활용하여 학부 수준의 실습교육 운영의 실례를 남겼다. 16개 학과생의 참여는 향후 트라우마(상담)교육에 있어, Trauma Informed Care의 적용가능성을 볼 수 있었다. 향후, 유사교과목 개설을 원하는 대학에서 참조할 수 있는 사례로서의 의의를 지니며, 학부교과목으로서의 적합성과 실효성을 비교 및 검증하는 연구가 이어지길 제안한다.

영문 초록

Objectives The purpose of this case study is about developing and operating 7 years of ‘Trauma Counseling’ in the undergraduate course. Methods To this end, the curriculum was designed based on the ADDIE model and was revised by applying formative evaluation every year. The contents and operation of the trauma counseling class taken by 194 students in 16 departments including the Department of Psychotherapy at K University in Gyeongbuk over 7 semesters from 2015 to 2021 were analyzed and presented as a case study. Results A psychological competnecy as a Crime Victim Care Specialist was the subject objectives. in order to achieve this, trauma counseling theory was included as the area of knowledge competence. For the practical competence, drawing safety zone, practicing and recording Grounding, testing and interpreting Impact Event Scale-Revised, and filming simulation interview evaluation were included. For the counseling job competency, preparing a crime victim interview evaluation report, conducting and filming a role play for interview evaluation, and editing presentation materials were also included. This course was operated in an integrated format of project-based learning(PjBL), problem-based learning(PBL), case-based learning(CBL), and team-based learning(TBL). The average class evaluation for 7 years was higher than the average of the one of the department. In the subjective class evaluation, the improvement of their practical skills and a high sense of connection with the field were reported. Conclusions A trauma counseling course that was first opened in domestic undergraduate courses and operated for 7 years was developed and its prototype was presented. In order to acquire competencies of theory, practice, and NCS, PjBL, PBL, CBL and TBL were integrated to provide an example of the operation of practical education at the undergraduate level. The participation of 16 departments showed the applicability of Trauma Informed Care in future trauma (counseling) education. In the future, it can be case referenced by universities that want to open a similar course. Also, following studies are suggested to compare and verify the suitability and effectiveness as an undergraduate course.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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