학습자 중심 수업에 대한 학습자 반응 연구

• 영문명: Learner-Centered Classes: A Case Study
• 발행기관: 한국문화융합학회
• 저자명: 안미리(Miri Ahn) 강남희(Namhee Kang)
• 간행물 정보: 『문화와융합』제43권 4호, 161~172쪽, 전체 12쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.04.30

국문 초록

이 연구는 학습자 중심 수업에 대한 학습자 반응을 조사하고, 학습자 중심 수업 특성과 학습동기, 학습참여도, 수업만족도 간 관계가 있는지를 확인하는데 목적을 두었다. 이에 따라 구글Jamboard 활동을 수업설계의 중심에 두고 수업을 운영하여 서울 모 대학의 여대생을 대상으로실험연구를 진행하였다. 실험기간은 2020년 9월1일부터 12월1일까지 총 14주간이었으며, 15주차에 설문조사를 실시하였다. 연구 결과에 따르면, 학습자 중심 수업은 수업만족도 향상에 가장큰 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 특히 학습자중심 특성과 수업만족도 간에는 높은 정적 상관관계가, 학습동기와 학습참여도 사이에는 보통이상의 상관관계가 있는 것으로 드러났다. 결론적으로 학습자 중심 수업 특성이 강할수록 수업만족도도 높아지며, 학습동기와 학습참여도 또한상관관계가 있는 것으로 확인되었다.

영문 초록

This study aimed to investigate learner responses in a learner-centered class to determine whether there is a relationship between learner-centered class characteristics and learning motivation, learning participation, and class satisfaction. For this study, Google Jamboard activities were incorporated into the class design. Fifteen female university students participated in the class for 14 weeks, and the survey was conducted in the 15th week. The results showed that the learner-centered class positively affected class satisfaction the most. In particular, there was a statistically significant strong correlation between learner-centered characteristics and class satisfaction, and a statistically significant moderate correlation between learning motivation and learning participation. These results indicate that we should foster learner-centered class characteristics to enhance class satisfaction.

목차

1. 서론

2. 학습자 중심 교육

3. 연구 방법

4. 연구 결과

5. 논의 및 결론

키워드

학습자 중심 수업 학습동기 학습참여도 수업만족도 학습자 중심 수업 특성 Learner-centered class Learning motivation Learning participation Class satisfaction Learning-centered class characteristics