대학에서의 플립러닝 기반 한국어 문법 교육 사례 연구

• 영문명: A case study of flipped learning-based Korean grammar education at university
• 발행기관: 한국문화융합학회
• 저자명: 이희정(Lee, Heejung)
• 간행물 정보: 『문화와융합』제43권 4호, 213~240쪽, 전체 28쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.04.30

국문 초록

본 연구는 대학에서 이루어지는 한국어 문법 수업에 플립러닝 방식을 적용하여 수업 모형을개발하고, 교육과정 실행과 평가 과정을 거쳐 대학에서의 한국어 문법 수업에 대한 개선안을 마련하는 데 목적이 있다. 이를 위해 PPP 방식의 플립러닝 문법 교육의 수업 모형을 설계하여 10주동안 서울에 소재한 S대학교 중급 한국어 수업에 적용하였다. 연구 도구는 진단 평가, 성취도평가, 플립러닝 수업에 대한 인식 조사를 활용하였으며 수집된 자료는 SPSS 프로그램을 통해분석하였다. 또한 온라인 수업 시청률을 분석하여 학습자의 참여도를 확인하였다. 본 연구에 대한결과는 진단 평가와 성취도 평가를 종합해 볼 때 하위 집단〉중위 집단〉상위 집단의 순으로한국어 능력이 향상된 것으로 나타났다. 그리고 사전 학습 단계에서 이루어진 온라인 강의에 대한시청률은 하위 집단으로 갈수록 편차가 심한 것으로 나타났다. 마지막으로 플립러닝 수업 만족도에 대해 학습자의 75%는 긍정적으로 인식했으나 5%의 학습자는 부정적으로 인식한 것으로 나타났다. 특히 학습자들은 플립러닝 방식이 한국어 문법 수업에 효과적이며, 한국어의 정확성을 높이는 데 도움이 된다고 인식한 것으로 나타났다. 이러한 결과로 볼 때 플립러닝 방식을 적용한 문법수업은 대학에서 이루어지는 한국어 문법 수업의 효과적인 대안 중 하나로 활용될 수 있을 것으로보인다.

영문 초록

The purpose of this study is to develop a teaching model by applying the flipped learning to Korean grammar classes at universities and to find an improvement plan through the curriculum implementation and assessment process. For this purpose, a teaching model of flipped learning grammar education using the PPP method was designed and applied to an intermediate Korean class at S University in Seoul for 10 weeks. The research tools utilized include diagnostic evaluation, achievement evaluation, and perception survey on flipped learning classes. The collected data was analyzed using the SPSS program. In addition, the online class attendance was analyzed to check the learner s participation. The results of diagnostic evaluation and achievement evaluation showed that Korean language proficiency was improved in the order of lowest score leveled group> middle score leveled group > highest score leveled group In addition, it was found that the online class attendance for online lectures of the pre-learning stage showed severe deviation in the beginner group. Lastly, it was found that 75% of learners perceived flipped learning positively, but 5% of learners perceived it negatively regarding satisfaction with flipped learning classes. In particular, it showed that learners recognized that the flipped learning method was effective for Korean grammar lessons and helped to improve the accuracy of Korean. According to the results, it seems that the grammar class applying the flipped learning method can be used as one of the effective alternatives to the Korean grammar class at university.

목차

1. 서론

2. 이론적 배경

3. 연구 방법

4. 연구 결과

5. 결론

키워드

한국어 문법 교수 플립러닝 대학 한국어 수업 학습자 중심 교육 Korean grammar teaching flipped learning university Korean class learner-oriented education