예비유아교사의 교육실습경험 유무, 전공만족도 및 교직열정의 수준에 따른 교사역량의 인식 차이

• 영문명: Difference in Perceptions of Teacher Competency According to Pre-Service Early Childhood Teachers’ Educational Practice Experience, Major Satisfaction, and Teaching Passion
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이병임(Lee, Byung lim) 고보라(Koh, Bo ra)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제20권 10호, 837~853쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.05.30

국문 초록

본 연구는 예비유아교사를 대상으로 교육실습경험의 유무, 전공만족도 및 교직열정의 수준에 따른 교사역량의 인식 차이를 연구하고자 하였다. 연구대상은 J 시와 N 시에 소재한 대학의 유아교육과 학생 144명이었다. 연구의 분석 방법은 첫째, 전공만족도, 교직열정 그리고 교사역량의 관계를 구하기 위해 상관관계를 실시하였다. 둘째, 교육실습 경험의 유무와 전공만족도 및 교직열정 수준에 따른 교사역량의 인식 차이를 분석하기 위해 t-test를 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 교직열정은 전공만족도와 정적 상관관계(r=.595, p<.01), 교직열정과 교사역량도 정적 상관관계(r=689(p<.01) 그리고 전공만족도와 교사역량도 정적 상관관계(r=.523(p<.01)로 보였다. 둘째, 교육실습경험 유무에 다른 교사역량의 인식 차이에서는 교육계획수립, 유아보호, 개인적 자질, 교육과정 실행, 학습운영에서 의미 있는 차이를 보였다. 셋째, 전공만족도 수준에 따른 교사역량의 인식 차이에서도 하위변인 모두에서 유의미한 차이를 보였다. 넷째, 교직열정 수준에 따른 교사역량의 인식 차이에서도 하위변인 모두에서 의미 있는 차이를 보였다. 결론에서는 교육실습 경험을 현장 친화적으로 활용가능 하도록 교과 및 비교과의 배치를 강조하였고 전공만족도 및 교육열정의 유지 및 함양을 위한 학사행정과 전공 교과목 편성 그리고 기타 교육적 함의를 논의하였다.

영문 초록

The purpose of the study was to investigate the difference in perceptions of teacher competency according to pre-service childhood teachers’ educational practice experience, major satisfaction, and teaching passion. The subjects were 144 students majoring early childhood education at universities in J and N cities. The first result was that teaching passion was positively correlated with major satisfaction (r = .595, p <.01), teaching passion and teacher capacity were positively correlated (r = 689 (p <.01), and major satisfaction and teacher capacity were statistically correlated as r = .523 (p <.01). Second, teachers’ competency in accordance with educational practice experience was meaningful in educational planning, infant protection, personal traits, curriculum implementation, and learning management. Third, there was a statistically significant difference in all sub-variables in the perception difference of teacher competency. Fourth, there was a significant difference in all sub-variables in the perception of teacher competency according to the level of teaching passion. In conclusion, we emphasized the arrangement between curriculum and extra-curriculum activities to set up education practice friendly, and discussed the academic administration and major curriculum related with early childhood and other educational implications for maintaining and cultivating major satisfaction and educational passion.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

교육실습 경험 전공만족도 교직열정 교사역량 예비유아교사 pre-service childhood teachers educational practice experience major satisfaction teaching passion teacher competency