학습자의 창작시에 대한 교사의 문어 피드백 원리 연구

• 영문명: A Study on Written Feedback Principle of Teachers about Learner’s Creative Poem
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이은홍(Lee, Eun Hong)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제20권 10호, 1109~1138쪽, 전체 30쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.05.30

국문 초록

본 연구는 학습자가 창작한 시에 대해 교사가 문어로 피드백할 때 참고할 수 있는 원리를 제시하는 데 목적이 있다. 이를 위해 피평가자가 시 창작 경험의 의미를 성찰하고 시를 개선하는 데 도움이 되도록 피드백을 제공하고 있는 문예지의 시 부문 신인상 심사평을 분석하였다. 평가자로서 교사는 학습자에게 피드백을 제공하기 위해서 창작시를 창조적으로 읽고 평가 결과를 쓰는 비평 활동을 해야 한다. 우선 교사는 관점과 평가 맥락에 따라 창작시를 다각적으로 읽고 학습자의 언어적 성장에 관한 평가 결과를 생산한다. 또한, 평가 결과를 학습자와 소통하기 위해서 필자로서 독자를 의식하면서 표현 방법을 선택하여 구성한다. 이러한 비평 활동을 기반으로 피평가자에게 시에 대한 성찰을 촉진하기 위해 평가자는 창작시에 드러나는 특징들에 대해서 차별적인 중요도를 부여하는 개별화된 평가를 하고, 피평가자가 창작 경험을 소통 맥락 속에서 객관화해 볼 수 있도록 창작시와 ‘독자’, ‘문학적 전통’, ‘사회 문화’와의 관련성을 평가하며, 평가를 통해 학습자와 시에 대한 앎을 확대하고 평가자 역시 평가받으며 학습자와 상호소통하는 공동체를 구성할 수 있다.

영문 초록

The purpose of this study is to suggest the principles that teachers can use when presenting written feedback about the poems created by learners. To this end, this study analyzed the literary review of rookie of the year award in the poetry section of literary magazine, which provides feedback to help the evaluated reflect on the meaning of the poetry creation experience and improve the poetry. As an evaluator, the teacher should conduct activity of criticism that creatively reads learner’s poem and writes the results of the assessment to provide feedback to the learner. In addition, in order to communicate the results of the evaluation with the learner, the teacher selects and organizes method of expression. Based on activity of criticism in order to facilitate learner’s reflection on poetry, the evaluator makes individualized evaluations that give a discriminative importance to the characteristics revealed in the learner’s poem. And the evaluator builds a relationship between creative poems and ‘readers’, ‘literary traditions’, ‘social cultures’ so that the evaluated can objectiveize the creative experience in the context of communication. Finally the evaluator can extend the knowledge of learners and poetry through evaluation, and also form a community where the evaluator is also evaluated and communicates with the learner.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 창작시에 대한 교사의 피드백: 교사의 비평 활동

Ⅲ. 시 창작에 대한 성찰을 촉진하는 창작시 피드백 원리

Ⅳ. 결 론

참고문헌

키워드

시 창작 교육 창작시 평가 교사의 비평 활동 교사 피드백 education for poetry creation assessment of creative poem teacher’s activity of criticism teacher’s feedback