학습자 중심 교육이 장애 학생의 학습에 미치는 효과에 대한 메타분석

• 영문명: Meta-analysis on the Effect of Learner-centered Education on the Learning of student’s with Disabilities
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 정정환(Jeong, Jeong Hwan) 김경숙(Kim, Kyung Sook)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제20권 10호, 737~759쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.05.30

국문 초록

본 연구의 목적은 장애 학생을 대상으로 학습자 중심 교육을 실시한 연구를 종합적으로 분석하여 학습에 미치는 효과에 대한 전체 효과크기를 알아보고, 효과크기에 영향을 주는 조절변인을 알아보는데 있다. 이를 위해 2019년 10월까지 발표된 국내학위논문과 등재(후보)지의 논문 총 21편의 논문을 선정하였고, 선정된 논문에서 38개의 효과크기를 산출하였으며, 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 장애 학생을 대상으로 실시한 학습자 중심 교육은 효과적이었다. 무선효과모형으로 분석한 전체 효과크기는 1.35로 매우 높은 효과크기로 나타났다. 둘째, 학습효과 구분에 따른 효과크기는 정의적, 인지적, 사회적 영역의 순으로 효과크기를 보였고, 학습자 중심 교수학습법에 따라서는 문제중심학습, 프로젝트 학습, 또래교수, 협동학습 순으로 효과크기를 나타냈다. 셋째, 장애 학생 대상 학습자 중심 교육의 이질성은 =72.4%로 매우 높은 이질성을 나타내어 조절변수인 학교급, 실험처치기간, 실험집단인원, 장애유형에 따라 살펴본 결과 학교급과 실험집단인원에서 집단 간 효과크기의 이질성을 나타냈다. 이 연구의 결과는 학습자 중심 교육은 장애 학생의 학습효과의 발달에 높은 효과크기를 나타냈기에 특수교육 현장에서 학습자 중심 교육의 실행에 대한 근거로서의 역할을 할 것이다.

영문 초록

The purpose of this study was to comprehensively analyze the study conducted by learners-oriented education for disabled students to identify the total effect size and to identify the modulator variables the effect size. To this end, 38 effect sizes were calculated from a total of 21 studies consisting of domestic theses and journal articles published by October 2019, and the results of the study were as follows. First, the learner-centered education for disabled students was effective. The total effect size analyzed by the random effect model was 1.35, which is very high. Second, the effect size according to the learning effect showed the effect size in the order of the defined, congnitive, and social areas, and the effect size according to the learner-centered teaching method was indicated by PBL, Project learning, Peer to peer teaching, and cooperative learning. Third, the heterogeneity of learner-centered education for disabled students is =72.4%, indicating very high heterogeneity, which is the modulating variable of school level, experimental period, experimental group number, disability type, and the intergroup effect size is shown by the school level and the experimental group students, and if there are less than 5 students for high school students, it is the largest effect. As a result of this study, learner-centered education has shown a very high degree of effectiveness in the development of learning effects of disabled students, so it can be used as a basis for the implementation of learner-centered education at special education sites in the future.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

학습자 중심 교육 장애 학생 메타분석 learner-centered education student’s with disabilities Meta-Analysis