학습자중심교육의 실천을 위한 반성적 고찰

• 영문명: Reflections for a truly learner-centered education - based on Scott Nearing s educational philosophy
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 정민영(Jung, MinYoung) 김영환(Kim, YoungHwan)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제20권 6호, 615~639쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.03.30

국문 초록

한국 교육계는 교육문제를 개선하고 바람직한 변화를 끌어내기 위한 다양한 시도를 해왔고, 교사중심으로부터 학습자 중심으로의 전환은 그 핵심 중 하나이다. 이에, 본 연구의 목적은 그동안 한국 교육계에서 주목받지 못해왔던 Scott Nearing의 교육사상에 근거하여 학습자중심교육의 실천에 관련된 반성적 고찰을 통해 개선방안의 탐색을 지원하는 것으로, 구체적인 필요성은 다음과 같다. 첫째, 학생 스스로 지식을 습득하고 삶을 살아가는 역량 강화를 증진하기 위해 심층적인 탐색이 필요하다. 둘째, 지나친 지식전달·암기식 교육의 개선을 위해 필요하다. 셋째, 학생과 학생 간 지나친 경쟁구도 및 교사중심 교육과 관련한 교사 역할의 새로운 논의를 위해 의미 있는 시사점을 찾을 수 있다. 연구방법은 텍스트 다시 쓰기이며, 연구자료는『새 교육』및 관련 저서이다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 학생이 삶을 살아가는 역량 함양을 교육 목적으로 두어야 한다. 둘째, 학교는 교육 및 사회의 장(場)이 되어야 한다. 셋째, 교사가 지녀야 하는 책임과 역할의 새로운 이해가 필요하다. Scott Nearing의 교육사상은 그간 단편적이고 획일적이었던 우리나라의 학교교육을 보다 근본적인 차원에서 학습자중심교육으로 변화할 수 있는 의미 있는 시사점을 주고 있었다.

영문 초록

Korea’s education thinkers have contemplated various ways to resolve problems in current education and bring about changes for the improvement of Korean education. One important paradigmatic shift made in this process was the transition from teacher-centered education to learner-centered education. Recognizing the centrality of learner-centered education, this study aims to support the nurturing of this new education paradigm by examining ways in which Scott Nearing’s educational philosophy - one that has not been quoted by Korean academia enough - can be applied. Specifically, the values of homesteading practice and reflective contemplation have been examined for the following reasons. First, it is deemed that these concepts can fill the gap of the exhaustive research that is still needed to enable learners to autonomously acquire knowledge and nurture capabilities that enable them to live a better life. Second, the implications of Nearing’s philosophy can propose ways to reduce the reliance of current education on unilateral communication and wrote-memorization. Third, the findings of this study may suggest a new approach to mitigate over-heated competition among learners, and propose a new role for teachers within the existing framework of teacher-centered education. Utilizing text rewriting to dissect Nearing’s voluminous literature on education including The New Education (1915), this study presents three main findings as follows. First, the purpose of education should be to foster the learner’s life-capabilities. Second, the institution of school should serve both purposes of education and socialization. Third, understanding of a new set of responsibilities and roles of teachers as educators is needed. Overall, Scott Nearing’s educational philosophy presents meaningful pointers for the fundamental transformation of Korea’s fragmentary and uniform schooling system into a truly learner-centered education.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ.분석자료 및 연구방법

Ⅳ. Scott Nearing 교육사상

Ⅴ. 학습자중심교육에 주는 시사점

Ⅵ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

교육목적 학교역할 교사역할 학습자중심교육 Scott Nearing Education purpose School role Teacher role Learner-centered eduction