원예치료 프로그램이 초등학교 고학년 학생의 사회·심리·정서적 행동특성에 미치는 영향

• 영문명: Effects of Horticultural Therapy on the Psychosocial and Emotional Behavior Characteristics in Upper Grade Students of Elementary School
• 발행기관: 인간식물환경학회
• 저자명: 문주란(Ju Rran Moon) 김정여(Jeong Yeo Kim) 신기동(Ki Dong Shin) 유용권(Yong Kweon Yoo)
• 간행물 정보: 『인간식물환경학회 학술대회』2018년 추계학술대회 자료집, 166~166쪽, 전체 1쪽
• 주제분류: 자연과학 > 자연과학일반
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.10.25

국문 초록

초등학교 학생 대상의 원예활동은 학생들이 직접 식물을 키우며, 돌봄으로써 생명에 대한 소중함과 감사함을 스스로 느끼게 되며 그로 인해 정서적 안정과 협동성, 사회성, 심리적 안정에 큰 영향을 미친다. 또한 사회적, 정서적 발달 영역이 향상되었으며, 위축, 비행 및 공격적 성향과 우울감이 감소한 것으로 나타났다. 본 연구는 초등학교 고학년을 대상으로 한 원예치료 프로그램이 친구와 선생님, 가족에 대한 배려와 관심으로 사회ㆍ심리적 및 정서적 행동특성에 어떤 영향을 미치는지 알아보기 위해, 전남에 위치한 B초등학교에서 초등학교 4, 5, 6학년 학생 20명을 대상으로 04월 10일부터 07월 11일까지 매주 1회기로 1ㅣ사간씩 총 8회기의 원예치료 프로그램을 실시하였다. 원예치료 프로그램 내용은 초등학생의 참여와 관심을 유도하기 위해 자연의 소중함과 자신의 소중함을 느낄 수 있도록 식물 재배와 관련된 과학적 인 지식과 식물을 가까이 함으로써 호기심 탐구와 주의력 향상에 도움을 주는 것들로 구성하였다. 또한 모든 프로그램에서 활동 결과물이나 작품을 돌볼 수 있도록 함으로써 성취감을 느낄 수 있도록 하였다. 마무리에서는 대상자의 원예치료 프로그램 결과물의 제작 의도, 느낌 등을 친구들과 함께 공유하도록 하였다. 원예치료 프로그램 실시 전과 후에 사회심리, 정서적 행동특성 평가지를 이용하여 평가하였다. 원예 치료 프로그램을 실시한 결과, 사회ㆍ심리 행동특성은 사전 57.80점에서 사후 66.55점로 향상되었고, 정서적 행동특성에서는 사전 56.67점에 서 사후 50.92점로 감소되었다. 본 연구 결과 초등학교 고학년 학생들에게 원예치료 프로그램은 주도적인 체험 활동을 경험함으로 사회ㆍ심리ㆍ정서적 행동 특성의 향상과 자신감을 얻고 자신의 능력을 새로이 발견하는 계기가 되었다. 그러므로 원예치료 프로그램 활동이 주는 만족감은 초등학교 고학년 학생들에게 사회ㆍ심리ㆍ정서적 행동 특성에 효과가 있다는 것을 알 수 있었다.