중등 예비수학교사가 경험한 학교현장실습에서의 원격수업에 대한 내러티브 탐구

• 영문명: Narrative inquiry of Distance Learning in Practicum of Secondary pre-service mathematics teachers
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김현하 서희 박창언
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 9호, 189~207쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.05.15

국문 초록

목적 본 연구에서는 중등 예비수학교사가 경험한 학교현장실습에서의 원격수업과 그 의미를 탐구하고, 앞으로의 학교현장 내의 원격수업과 학교현장실습 체제에 대해 논의하였다. 방법 이를 위하여 한 지방대학에 재학 중인 수학교육과 4학년 학생 3인을 연구 참여자로 선정하여, 자료 수집 및 인터뷰를 진행하였다. 자료는 2021년 10월부터 2개월 동안 수집되었으며, 면담은 연구참여자와 직접 면담하거나 줌(Zoom)을 활용하여 진행되었다. 결과 그 결과, 중등 예비수학교사가 경험한 간접실습은 유의미하지 않았으며, 중등 예비수학교사는 학교현장에서의 원격수업에서 학생과의 쌍방향적인 의사소통 부족, 시간 안배와 판서 구현의 미숙, 관심도와 성적에 따라 커지는 수업참여도의 격차로 인한 어려움을 경험한 것으로 나타났다. 그리고 학교현장실습은 중등 예비수학교사가 본인이 겪은 어려움과 문제점을 개선하고자 다짐하는 계기가 되는 것으로 나타났다. 결론 이러한 연구결과를 바탕으로, 학교현장과 학교현장실습체제에서 원격수업의 장점을 극대화하고, 실습학교 간의 차이로 야기되는 학교현장실습의 격차를 최소화하며, 중등 예비수학교사의 공학적 도구 사용 능력을 향상해야 함을 논의하였다.

영문 초록

Objectives This study explores te experience of distance learning in practicum of seoncdary pre-service mathmatics teachers. The future of distance learning and the system for the effective practicum within and without the school field were discussed. Methods Three of fourth-grade students of the mathematics education department attending a local university were selected as research participants, and data collection and interviews were conducted. Data were collected for two months from October 2021, and interviews were conducted either directly with the research participants or using Zoom. Results The distance learning experienced by the secondary pre-mathematics teacher was insignificant, and the secondary pre-service mathematics teachers experienced difficulties due to the lack of interactive communication with students in distance learning at school, unskilled time arrangement and document implementation, and the gap of class participation among students. In addition, it was found that the practicum serves as an opportunity for secondary school pre-service mathematics teachers to improve the difficulties and problems they experienced. Conclusions Based on these findings, it was discussed that the advantages of distance learning should be maximized in the school field and the up-coming system of practicum, the gap of the quality of experience in practicum caused by differences between practical schools should be minimized, and the ability of pre-service mathematics teachers using technology in class should be improved.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

중등 예비수학교사 학교현장실습 원격수업 교육의 사회적 책임 내러티브 탐구 Secondary pre-service mathematics teachers Practicum Distance Learning ESR Narrative inquiry