국가별 평생학습지수 비교연구

• 영문명: Assessment and Evaluation of National Lifelong Learning System Competitiveness
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김주석(Kim, Juseuk)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 1호, 69~85쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.01.15

국문 초록

목적 본 연구의 목적은 국가별 평생학습지수(GLLI: Global Lifelong Learning Idex)를 기반으로 각 국가들의 평생학습과 관련된 수준을 가늠해보고 비교분석하는 것이다. 방법 이를 위해 기존 선진국 및 개발도상국의 평생학습 시스템을 측정하기 위해 개발된 메커니즘 모형 및 12개 하위요소와 32개의 지표 측정에 이용하였다. 그리하여 총 81개 국가별 데이터를 수집하여 결측값 대치, 표준화 작업, 그리고 지표별 점수 계산의 과정을 통해 81개 국가별 GLLI 지수를 도출하였다. 결과 본 연구결과는 크게 세 단계로 구성된다. 첫째, 이전 연구를 기반으로 한 GLLI 지표를 검토 및 보완을 하였다. 둘째, 보완된 지표를 바탕으로 81개 국가를 대상으로 평생학습 분야의 2020년 GLLI 국가 지표를 산출하였고, 이를 2015년도 국가별 GLLI 지수와 비교분석하였다. 셋째, 국가별 경제수준 차이와 OECD 여부에 따른 국가별 GLLI 차이를 비교분석하였다. 결론 본 연구는 평생학습과 관련된 정책을 평가하고 평생학습 경쟁력을 높이기 위한 의사결정의 준거 및 각 국가들의 평생학습 현황을 알 수 있는 기초자료로 활용될 것으로 기대된다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to measure and evaluate the level of lifelong learning in each country based on the Global Lifelong Learning Idex (GLLI). Methods For this purpose, the previously developed mechanism model and 32 indicators and 12 sub-elements were used for measurement. Results This study mainly consists of three stages. First, GLLI indicators based on previous studies were reviewed and supplemented. Second, based on the supplemented indicators, the 2020 GLLI national indicators for lifelong learning were calculated for 81 countries, and this was compared and analyzed with the 2015 GLLI indicators for each country. Third, the difference in economic level by country and the difference in GLLI by country according to the OECD status were comparatively analyzed. Conclusions This study is expected to be used as a basis for evaluating policies related to lifelong learning, as a basis for decision-making to enhance lifelong learning competitiveness, and as basic data to know the status of lifelong learning in each country.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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