임상 술기 교육을 위한 동료 지원 학습 및 비디오 평가를 사용한 완전학습 모형 개발과 적용

• 영문명: Development and application of mastery learning course using peer assisted leaning and video eveluation for clinical skill teaching course
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이형석(Hyung Suk Yi) 김민정(Min Jeong Kim)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 1호, 179~192쪽, 전체 14쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.01.15

국문 초록

목적 환자 안전에 대한 인식이 강화되면서 의과대학 졸업생들에게 숙련되고 정확하게 임상 수기를 수행하는 것이 요구되고 있다. 학생들이 안전하고 숙련된 술기 수행 목표에 도달하기 위해서는 반복적인 술기 학습과 피드백이 필요하다. 그러나 여전히 의과대학 교육에서 임상 수기 교육을 위한 시간, 장소와 인적 자원의 제약으로 인해, 학생들이 완전한 수행 역량을 갖출 수 있도록 교육과정을 운영하는 것이 어려운 것이 현실이다. 이 연구는 임상수기 교육과정에서 동료지원학습과 동영상 평가를 활용함으로써 학생들이 완전한 술기 수행 역량을 성취할 수 있는지 확인하고, 대안적 교수-학습 방법으로써의 적용가능성을 살펴보고자 하였다. 방법 일개 의과대학에서 처음으로 임상수기교육을 시작하는 의학과 1학년 임상수기입문교육과정에 Benjamin Bloom의 완전학습모형을 적용하여 학습 목표설정, 성취 수준 설정, 학습 활동, 형성평가, 반복 교육과 심화학습단계로 수업을 설계하고 적용하였다. 반복학습 단계에서는 동료지원학습을 활용하였으며, 모든 평가와 피드백은 학생들이 개인별로 술기 수행을 촬영하여 제출한 동영상으로 하였다. 수업이 종료된 후 학생들의 성취 정도와 과정에 대한 학생과 교수의 인식을 조사하였다. 결과 반복 학습 횟수의 차이는 있었으나 모든 학생이 의도한 성과에 도달하였다. 학생들은 동료들과의 직간접적인 학습 경험이 술기 수행에 도움이 됨을 보고하였으며 동영상을 통한 평가와 피드백도 대부분의 학생이 만족함을 알 수 있었다. 결론 제한적인 교육 환경 아래서 동료지원학습과 동영상을 활용한 평가와 피드백은 임상수기 완전학습을 구현할 수 있는 학습 방법으로 활용 가능하며, 향후 지속적으로 학습 효과를 유지하기 위한 학습전략을 탐색하고 그것을 반영한 완전학습 프로그램을 개발이 필요할 것이다.

영문 초록

Objectives With the growing awareness of patient safety, medical school graduates are required to perform skillfully and accurately clinical skills. Repeated skill learning and feedback are necessary for students to reach their goals for safe and skilled skill performance. However, the reality is that it is difficult to operate the curriculum so that students can have full performance competency due to the constraints of time, place and human resources for clinical skill education in medical school education. The purpose of this study is to confirm whether students can achieve complete skill performance competency by using peer-assisted learning and video evaluation in the clinical skill curriculum, and to examine their applicability as an alternative teaching and learning method. Methods In the clinical skill introductory curriculum, the class was designed and applied in the steps of learning goal setting, achievement level setting, learning activity, formative evaluation, repeated education, and in-depth learning, by applying Benjamin Bloom s mastery learning model. In the repetitive learning stage, peer-assisted learning was used, and all evaluations were made with videos submitted by students filming individual skill performances. After the class was over, the students achievement level and the students and professors perceptions of the process were investigated. Results All students achieved the intended performance although there was a difference in the number of repetitions. Students reported that direct and indirect learning experiences with peers were helpful in skill performance, and it was found that most students were satisfied with the evaluation and feedback through videos. Conclusions Under a limited educational environment, peer-assisted learning and evaluation and feedback using videos can be used as a learning method to implement complete clinical skill learning. It will be necessary to explore a learning strategy to maintain the learning effect continuously and develop a mastery learning that reflects it.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

임상수기교육 동료지원학습 완전학습 성과바탕교육 피드백 Clinical skill education Peer assisted learning Mastery learning Outcome based learning Feedback