근거이론적 경험 탐색을 통한 학사경고자 학습지원 요구 분석

• 영문명: A Needs Analysis of Learning Support for Students on Academic Probation through Exploring into Learning Experience based on the Grounded Theory
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이은정(Lee Eun Jung) 이정훈(Lee Jeong Hun) 노현경(Noh Hyun Kyung)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제20권 15호, 183~208쪽, 전체 26쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.08.01

국문 초록

본 연구는 학사경고자의 학업적 회복을 위해 대학 차원에서 제공되어야 하는 지원의 근거를 제시하고자 하는 목적으로 수행되었다. 이를 위해 서울에 위치한 4년제 사립대학인 S대학에서 학사경고를 경험한 적이 있는 10명의 학생들을 대상으로 하여 근거이론 연구방법을 적용한 질적 연구를 수행하였다. 학사경고 경험 학생들과의 심층 면담을 통해 학사경고의 원인에 대한 인식, 학사경고 극복 과정, 학습지원 요구 사항을 탐색하였으며, 코딩과 해석을 진행하였다. 연구 결과, 학사경고 경험 학생들은 공통적으로 학습 요인, 심리 정서적 요인, 환경적 요인의 조합으로 인해 학습 동기 저하를 경험하고 있었다. 학사경고의 극복요인으로는 주변의 긍정적인 지지와 학업관련 정보의 확보가 도출되었으며, 반복적으로 학사경고를 경험하고 있는 학생들은 공통적으로 과거의 심리적인 외상에서 회복되지 못하고 있는 것으로 나타났다. 학사경고의 원인을 유형별로 범주화한 결과 상황적 맥락에 따라 학사경고의 원인과 지원 요구 사항이 차별적으로 나타나고 있음이 확인되었다. 이를 기반으로 하여 학사경고자 스스로 학습 부진의 원인을 탐색할 수 있도록 하는 기회 제공의 필요성과 학사경고 원인별로 관련 자원을 연결시켜주는 제도적 체계 구축의 중요성에 대해 제언하였다.

영문 초록

The purpose of this study was to present the basis of learning support for the students on academic probation at the university level. To this end, a qualitative study was conducted through intensive interviews with 10 students who had experienced academic probation in a four-year university located in Seoul. The cause of academic probation, the process of overcoming academic probation, and needs for learning support were explored through the interpretation of the interviews applying open, axile and selective coding based on the grounded theory method. First, students on academic probation were having a decline in learning motivation due to a combination of learning factors, psychological and emotional factors, and environmental factors. Second, The key factors that helped them overcome academic probation turned out to be having positive assistance from people around them and easy access to academic-related information. It was also suggested that the students at repeated academic risk have not recovered from psychological trauma in the past. Lastly, as a result of categorizing the causes of academic warnings by type, it was confirmed that the causes of academic probation and needs for learning support were differentiated depending on the context of the situation. Based on this, it suggested the need to provide opportunities for the students on academic probation to explore the causes of academic probation on their own and the importance of establishing an institutional system that links them to related resources accordingly to the cause of academic probation.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

대학생 학사경고 근거이론 질적연구 university students academic probation qualitative study grounded theory