중학생의 일차함수 개념 형성 과정 담화 분석

• 영문명: Discourse analysis of middle school students’ formation process on linear function concept
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 장현석(Chang, Hyun Suk) 김명창(Kim, Myung Chang) 이봉주(Lee, Bongju)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제19권 14호, 627~658쪽, 전체 32쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.07.31

국문 초록

이 연구에서는 일차함수 수업에서 Sfard의 담화 이론을 적용하여 중학생의 일차함수 개념 형성 과정을 분석하였다. 담화의 심층 분석을 위해 신-피아제 모델을 반영하여 언어 분석 틀을 구성하고 적용하였다. 일차함수 개념 형성 과정의 담화를 분석하기 위하여 일차함수를 학습하지 않은 중학교 2학년 학생 4명을 대상으로 진행하였다. 수업은 2018년 7월 3주 동안 총 6차시에 걸쳐 이루어졌고, 수업 전 과정을 녹화하고 전사하였다. 또한 마지막 수업 직후 수업에서 다룬 일차함수에 대한 지필평가 및 면담을 실시하여 그 결과와 담화에서 나타난 개념 이해 정도를 비교하였다. 분석 결과, 일차함수에 대한 설명식 수업과 발표 수업 과정에서 나타나는 학생의 다양한 담화 양상을 관찰할 수 있었다. 학생은 담화 과정에서 시각적 조정자(예: 그래프, 좌표)를 활용하여 내러티브를 확장하거나 교정하고, 객관화된 사회적 지식의 획득과 루틴의 교정을 통해 일차함수 개념을 획득하고 있는 것으로 드러났다. 또한, 교사의 설명식 수업에서도 기존 지식과 새로 배우는 지식 사이의 연결을 위한 학생의 조절 사태가 다수 발생하였고, 발표 수업에서도 학생의 루틴과 내러티브의 교정을 위한 조절 사태가 발견되었다.

영문 초록

The study applied Sfard s discourse theory to analyse the student s concept formation process of a linear function. For in-depth analysis of discourse, the language analysis framework was constructed by reflecting the neo-Piagetian model of Ruthford and applied for middle school students linear function classes. A total 6 classes were held over three weeks in July, 2018. We recorded the linear function classes for 4 8 th graders who didn’t learn and transferred it. In addition, we performed the paper test and the interview after all classes and compared its results with the level of concept understanding in the discourse. As a result, various discourse patterns of the students were observed in the course of the linear function explanatory class and presentation class. Students were found to be using visual mediators (e. g. graphs, coordinates) to expand or correct narratives, and to acquire the concept of linear function through the acquisition of objective social knowledge and the modification of routines. In the explanatory instruction, there were a lot of student’ accommodation states which link between existing knowledge and new knowledge. And accommodation states for corrections of the students’ routine and narratives were founded in the presentation classes

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과 및 논의

Ⅴ. 결론 및 제언

키워드

담화 일차함수 중학생 수학교육 discourse linear function middle school students mathematics education