유아의 또래놀이 상호작용, 교사-유아 상호작용, 유아 자기조절력의 구조적 관계 분석

• 영문명: A Structural Relation Analysis of Preschooler‘s Peer play Interaction, Teacher-Preschooler Interaction, Preschooler Self- regulation.
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 고정리(Go, JeongLee)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제19권 14호, 543~579쪽, 전체 37쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.07.31

국문 초록

본 연구는 유치원 교사와 유아를 대상으로 유아의 또래놀이 상호작용, 교사-유아 상호작용, 유아 자기조절력 간의 구조적 관계를 검증하는데 목적을 두고 경남 C시에 소재한 유아 254명을 연구대상으로 선정하여 2018년 11월 5일부터 9일까지 5일간에 걸쳐 설문조사를 수행하였다. 수집된 설문 자료는 SPSS와 AMOS 프로그램을 이용 하여 분석하였고, 다음과 같은 연구결과를 도출하였다. 첫째, 유아 또래놀이 상호작 용, 교사-유아 상호작용, 유아 자기조절력의 구조 모형은 유의한 것으로 나타났다. 유아 또래놀이 상호작용은 교사-유아 상호작용과 자기조절력에 유의한 영향을 미치 고, 교사-유아 상호작용은 유아 자기조절력에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났 다. 둘째, 또래놀이 상호작용과 교사-유아 상호작용 간의 관계에서 교사-유아 간 정서적, 언어적, 행동적 상호작용은 유의한 부분매개변수로 나타났다. 따라서 유아들이 자기조절력을 향상시킬 수 있도록 또래놀이 상호작용과 교사-유아 간 상호작용을 원만하게 할 수 있는 다양한 방법을 모색해야 할 것이다.

영문 초록

The purpose of this study was to analyze structural relation of preschooler‘s peer play interaction, teacher-preschooler interaction, preschooler self-regulation. To achieve this purpose, question investigation was executed. The subject were 254 kindergarten preschooler at C city in gyeong sang nam do while 5 days. To measure preschooler‘s peer play interaction, teacher-preschooler interaction, preschooler self-regulation, measurement tool was made existing tool. On this basis, research material was collected and analyzed. SPSS and AMOS program for data processing were used to analyze the data. Result of this study are summarized as follows: First, preschooler‘s peer play interaction, teacher-preschooler interaction, preschooler self-regulation structural model paid attention. Preschooler‘s peer play interaction effected on teacher-preschooler interaction, preschooler self-regulation and teacher-preschooler interaction effected on preschooler self-regulation. Second, teacher-preschooler emotional, linguistic, active interaction had part mediator effect attentively in relation of preschooler‘s peer play interaction and preschooler self-regulation. This study present necessity to examine way to improve preschooler‘s peer play interaction, teacher-preschooler interaction for development of preschooler self-regulation. Therefore, it is necessary to find various ways to improve preschooler‘s peer play interaction, teacher-preschooler interaction.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의

Ⅴ. 결론 및 제언

키워드

유아 또래놀이 상호작용 교사-유아 상호작용 유아 자기조절 력 구조적관계 preschooler‘s peer play interaction teacher-preschooler interaction preschooler self-regulation