교수자 티칭 포트폴리오의 공개와 수업개선 참여활동이 예비교사의 티칭 포트폴리오 작성 및 수업설계 전문성에 미치는 영향

• 영문명: The Effects of Open Teaching Portfolio and Participation Activity on Preservice Teachers’ Portflolio Composition and Instructional Design Expertise
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김민정(Min jeong Kim)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제15권 11호, 267~288쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2015.11.30

국문 초록

본 연구는 교수자 티칭 포트폴리오 공개와 수업개선 활동에의 참여가 예비교사 자신들의 티칭 포트폴리오 작성과 수업설계 전문성 형성에 어떠한 영향을 주는가를 알아보기 위한 목적으로 실시되었다. 이를 위하여 본 연구는 두 학기간의 예비교사 대상 수업에서 온라인 커뮤니티를 통하여 교수자의 티칭 포트폴리오를 지속적으로 공개하는 두 번의 연구를 실시하였다. 1차 연구(예비연구)에서는 단순히 매주 업데 이트되는 교수자 티칭 포트폴리오를 관찰하게 하는 집단과 관찰 없이 자신들의 티 칭 포트폴리오를 작성하는 집단을 두고, 예비교사들의 티칭 포트폴리오 작성과 성찰 에서 드러나는 수업설계 전문성을 비교해보았다. 그 결과 단순한 관찰은 예비교사들 의 포트폴리오 형성 및 수업설계 전문성에 크게 영향을 미치지 못함을 발견하여, 이 를 보완하는 연구2(본연구)를 실시하였다. 연구2에서 한 집단의 예비교사들은 교수 자 티칭 포트폴리오를 관찰하고 직접 수업개선 활동에 함께 참여하여 교수자 티칭 포트폴리오를 업데이트 해보는 작업에 참여 하였고, 다른 한 집단은 예비연구처럼 교수자 티칭 포트폴리오 관찰만 하였다. 그 결과, 교수자 티칭 포트폴리오를 통해 수업개선 활동에 참여한 집단의 예비교사들이 성찰에서 교수설계 전문성과 관련된 성찰대상과 성찰유형을 보다 다양하게 그리고 풍부하게 드러내고 있음을 알 수 있 었다. 이러한 연구의 결과는 교수자와 예비교사가 교수적 경험을 함께 공유하고 성 찰하는 실제적 경험을 통해 교육해나가는 것이 예비교사의 수업설계 전문성 형성에 더 도움이 될 수 있음을 시사한다.

영문 초록

The purpose of this study was to examine the effects of open teaching portfolio and participation activity on preservice teachers’ portfolio composition and instructional design expertise. For the purpose, two series of study was conducted. The first study was a pilot study to investigate the effects of instructor’s open teaching portfolio on preservice teachers’ portfolio composition and instructional design expertise. A two-group comparison study was conducted. The results indicated that instructor’s open teaching portfolio helped preservice teachers to understand how to compose their own teaching portfolio. However, it did not helpful for them to develop their instructional design expertise. For the reason, the researcher re-designed the second study with strategies enhancing reflection on instructional design, which is participation in revising activity. The second study was to investigate the effects of open teaching portfolio and participation activity on preservice teachers’ portfolio composition and instructional design expertise. The results showed that participation activity was effective to foster presesrvice teachers’ refelction on instructional design. This study proposes the development of actual training guidelines for educators who are training presrevice teacher through the use of teaching portfolio.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 예비연구

Ⅳ. 예비연구 결과 분석 및 본연구의 교수전략 도출

Ⅴ. 본 연구(재설계된 연구)

Ⅵ. 본연구 (재설계된 연구) 결과 분석 및 논의

Ⅶ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

티칭 포트폴리오 예비교사 교육 수업설계 전문성 실행 공동체 인지적 도제 기법 teaching portfolio preservice teacher’s training instructional design expertise