독자반응이론(Reader-Response Theory) 및 이야기 구조(Story Structure)기반 중학교 영어 학습자 문학 읽기지도 모형개발

• 영문명: Development of an English Language Learner Literature Reading Teaching Model based on Reader-Response and Story Structure in Middle School
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김민숙(Kim Min Sook) 박성수(Park Seong Soo)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제15권 11호, 783~812쪽, 전체 30쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2015.11.30

국문 초록

본 연구는 중학교에서 영문학 작품을 이용한 읽기 수업모형 개발과 현장적용을 통해 영어 교육과 문학 교육 목적에 부합하는 효과적인 영문학 읽기 수업의 방법을 제시하고자 하는 데 있다. 우선 문헌 연구를 통하여 문학 텍스트 선정과 문학 읽기 수업모형에 대해 알아보고 언어 학습자 문학과 영문학 읽기수업 및 수업모형에 대 한 선행 연구를 분석하였다. 그 결과를 바탕으로 교실 현장에 적용할 수 있는 독자 반응이론 기반 이야기 구조를 활용한 중학교 영어 학습자 문학 읽기 수업모형을 개 발하였다. 개발된 모형의 적용 가능성, 적합성, 효과성 등을 알아보기 위해 영어교육 전문가 4명의 평가와 중학생 15명을 대상으로 파일럿팅 수업을 실시하고 그 결과를 토대로 수업모형 수정·보완에 필요한 항목을 추출하고 개발한 수업모형의 정교화 과정에 반영하였다. 연구 결과를 통해 도출한 본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 기존의 교사중심 읽기 수업 방식을 통해 문학 텍스트를 지도하는 것은 학생들의 능동적인 읽기 활동 을 저해하고 문학 텍스트의 교육적 효용 가치를 떨어뜨리므로 독자반응을 토대로 한 문학 읽기 수업모형을 적용하는 것이 바람직하다. 둘째, 중학생 지도를 위한 언 어 학습자 문학 읽기 수업모형을 개발함으로써 현장에서 적용 가능한 문학 텍스트 읽기의 방향을 제시하였다. 셋째, 본 수업모형의 적용을 통해 영어 읽기 능력, 표현 능력에 해당하는 쓰기·말하기 능력 및 자신감 향상을 기대할 수 있다.

영문 초록

The purpose of this study is to develop an useful reading teaching model with English literature for middle school students. Based on the results from the study and analysis of relating precedent research, this study developed a teaching model of reading language learner literature for middle school students using a story structure based on reader-response theory, and conducted a piloting class for 15 middle school students. Also 4 English education specialists evaluated the teaching model. The results of this study lead the conclusions to be as follows. First, for teaching of literary texts, the existing teacher-centered methods of teaching reading generally impedes the active reading activities of students and decreases the educational value of literary texts. Thus, it is suggested to use a teaching model of reading language learner literature for middle school students using a story structure based on reader-response theory. Second, this study proposes a direction applicable at the scene of class in Korea for reading literary works by developing a teaching model for reading language learner literature in class. Third, the application of this teaching model is expected to improve general English skills: writing and speaking as well as reading and their self-confidence in English reading ability and reading long texts.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 문헌 연구

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 중학교 영어 학습자 문학 읽기지도 모형개발

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

독자반응이론 이야기 구조 영어 학습자 문학 읽기 수업모형 reader-response theory story structure teaching model of reading language learner literature