학습전략 중재의 효과에 관한 메타분석 :

• 영문명: Meta-analysis on the effects of learning strategy interventions using Multi-level Meta-analysis
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김동일(Kim Dong il) 조영희(Cho Young hee) 전호정(Jeon Ho jeong)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제15권 11호, 403~425쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2015.11.30

국문 초록

본 연구의 목적은 다층메타분석을 활용하여 국내의 학습전략 중재가 학습자의 학 습에 미치는 효과와 그 크기에 영향을 주는 변인을 살펴보는데 있다. 이를 위해 본 연구의 분석기준에 적합한 총 24편의 연구를 분석한 결과 65개의 효과크기가 산출 되었으며 전체효과크기는 0.952로 큰 효과크기로 나타났다. 학습전략 중재의 큰 효 과크기를 설명하기 위하여 2수준 모형에 예측변인을 투입한 결과 대상학년, 중재 실 시자, 검사도구의 신뢰도 보고, 학습 하위변인의 분류에 따른 효과크기의 차이는 유 의미하게 나타나지 않았다. 그러나 중재 대상학생의 특성에서 일반학생과 지적학생 간의 효과크기의 차이는 유의미하게 나타났다. 본 연구결과를 바탕으로 학습자의 독 립적인 학습을 촉진하는 학습전략의 활용이 교육현장에 주는 시사점 및 추후연구를 위한 제언을 제시하였다.

영문 초록

The purpose of this study is to synthesize the learning strategy intervention by exploring the effect sizes and affecting variables through multi-level meta-analysis. As a result of analyzing 24 related studies, 65 effect sizes are produced and the whole effect size was estimated to be 0.952, indicating a highly large effect size. For exploring the cause of this large effect size, we entered predictor variables into 2-level model. The result shows that the differences of effect sizes of subject grade, interventor, reports on reliability of testing tool, and dependent variables of learning strategies are not significant. However, among the characteristics of subject students, the difference of effect sizes of ordinary students and students having learning disabilities was meaningful. Based on the results of this study, we suggest to apply learning strategies program that promotes independent studying of students and suggests some issues for future studies.

목차

Ⅰ 연구의 필요성 및 목적

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

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