역사용어의 구조적 학습 방안 연구

• 영문명: Study on the structural learning method of historical terminology - Focusing on cultural heritage terms and historical event terms -
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 임영태(Im, YoungTae)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제17권 21호, 471~489쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2017.11.30

국문 초록

본고는 역사 교육에서 가장 중요한 학습 내용 중 하나인 역사용어를 학습하기 위하여 역사용어의 언어학적 구조를 통해 학습하는 방안을 제시하였으며 역사적 사건 및 문화유산 용어를 그 대상으로 채택하여 구조적 학습방안을 체계화하고자 하였다. 이에 따라 한자성어 방법으로 조어된 합성어적 용어 구조를 기반으로 문화유산 용어와 역사적 사건 용어의 조어적 패턴을 분석하여 용어의 구조를 밝혔다. 그 결과 역사적 사건은 간지용어와 지명용어로 구분하여 주로 2+2 형태 및 2+2의 확장적 형태의 합성 용어적 구조를 가지고 있었고 문화유산 용어는 각 문화유산이 가지고 있는 내용적 특징에 따라 일정한 조어적 패턴을 가지고 있음을 분석하였으며 그 예로 도자기, 불상, 탑을 대상으로 용어의 구조를 분석하였다. 두 역사용어의 언어학적 구조를 바탕으로 한글 단어의 언어 기능 학습 방법과 미국 역사 교과서의 어휘 학습 방법에서 공통적으로 제시하고 있는 ‘이해-연습-적용‘의 3단계 학습 단계를 차용하여 역사적 사건 용어와 문화유산 용어를 구조적으로 학습하는 방안을 체계화하여 제시하였 다.

영문 초록

In this study, we have revealed the importance of understanding the contents text of history textbooks, and found that it is the fundamental reason that elementary school learners lack understanding of historical terms in understanding texts. This is because the historical terms are not recognized as learning contents and learning elements. However, as the curriculum is revised, the quantitative ratios that explain the history terms with the text are increasing. However, it is difficult to learn historical terms simply by supplementary explanations. This is because, because of the academic nature of history, characters, objects, and events are both objects of learning. Therefore, And that it is an effective way to learn. The texts of the history textbooks from the 7th curriculum to the present curriculum were analyzed and it was pointed out that the qualitative and quantitative composition of the history terminology was insufficient and at the same time, many terms related to cultural heritage and historical events were used. Therefore, the structure of terms was analyzed by analyzing the coherent patterns of cultural heritage terms and historical event terms based on the compound term structure in which the Chinese character - language method is a coarse pattern. As a result, the historical events were divided into two categories, ie, kanji term and nominal term, and they had 2 + 2 type terminology structure. The terminology of cultural heritage was analyzed according to the characteristic features of each cultural heritage. For example, the structure of terminology is shown for ceramics, statues, and towers. Finally, based on this structure, we propose a language learning method based on three stages of understanding, practice, and application.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 교육과정 별 역사용어 서술 실태 분석

Ⅲ. 역사용어의 언어학적 구조화

Ⅳ. 논의 및 결론

키워드

역사용어 언어학적 구조 문화유산 용어 역사적 사건 용어 historical terms linguistic structure cultural heritage terms historical event terms